【摘 要】主题活动是以一个话题为中心，进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，在活动中，教师根据幼儿的经验水平、兴趣点筛选出有价值并且适合幼儿探究的内容，并结合历史文化、艺术表现等多方面多角度地去探究。师生之间形成的是一种平等且相互尊重的对话关系。以幼儿为本位，以幼儿为中心，以幼儿的视角开展主题教学活动，给幼儿和教师提供了更为广阔的内容，但是同时也对教师提出了更高的要求和挑战。

    【关键词】主题活动;幼儿本位视角;闽南文化

    《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“尊重幼儿学习发展的需要，以幼儿的兴趣为出发点，鼓励幼儿探索学习。”主题活动，是一种立足幼儿兴趣、经验、体验的教学活动，它主要根据幼儿的实际能力、性格特点以及学习兴趣，来创设活动环境，激发幼儿主动学习。本文力求从主题的产生、生长方式、主题区域等三个方面阐述幼儿本位视角下的主题活动。

    一、以幼儿的视角确定主题内容

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出：“以发展的眼光看待幼儿，既要了解其现在水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。”基于幼儿生活经验和兴趣点，以幼儿发展为本，让孩子真正成为学习的主体，解读孩子的心理，了解他们的喜好，了解他们的身心发展特点，了解他们每个行为背后的真实动机，这样的课程才能顺应他们的发展适宜性。所以，我们要求教师组织主题活动时，首先要关注幼儿的兴趣、经验基础和发展水平，再解读幼儿的行为，分析、判断其后的经验支撑点，寻找和确立适合不同个体发展的途径、方法及手段，进而生成主题活动。

    一是追随幼儿的兴趣 ......