基于幼儿园游戏探讨学前教育的创新与实践
【摘要】游戏作为深受幼儿喜爱的一种活动，随着近几年幼儿园教育研究的深入，基于幼儿园游戏的学前教学模式改革也逐渐出现在人们面前。基于此，本文从基于幼儿园游戏学前教育创新的价值入手进行研究，思考基于幼儿园游戏的学前教育创新实践策略，以期为后续学前教育发展提供理论实践的基础。
【关键词】幼儿园;游戏教学;学前教育;创新
在教学改革的背景下，学前教育作为学前教育的重要组成部分，我国现有的学前教育体系也获得了很大程度的完善，尤其是近几年，随着游戏在学前教育中应用的增多，游戏对于幼儿成长、学习的积极影响也愈发受到人们关注，所以，如何在幼儿园游戏的基础上对原有学前教育模式、内容进行创新，就成了当下备受幼师关注的焦点。
一、基于幼儿园游戏创新学前教育的意义
首先，基于幼儿园游戏的学前教育创新能够在极大程度上调动幼儿参与学前教育的积极性，从而发挥幼儿在学习中的内动力，继而实现优化幼儿学前教育效果的目标;其次，基于幼儿园游戏的学前教育创新能够实现对幼儿心理的培育，在游戏中逐步增强幼儿自信，促使其能够以更加积极的心态面对未来成长的挑战，同时在一定程度上将规则意识、团队精神灌输给幼儿，实现学前教育阶段对幼儿素养水平的提升，为后续幼儿更高阶段的学习奠定基础。
二、基于幼儿园游戏创新学前教育的实践
在幼儿园学前教育改革的今天，基于幼儿园游戏的学前教育创新已经成了未来幼儿园学前教育发展的必然方向，所以，结合以往幼儿园学前教育创新的经验，本文认为在未来基于幼儿园游戏的学前教育创新环节幼师可以从下述三个方面展开：
(一)创新幼儿园游戏教育的形式
就以往幼儿园游戏的研究来看，不同的游戏形式所蕴含的教育侧重也存在一定的差异，由此，在未来基于幼儿园游戏的学前教育创新环节，幼师就应贴合幼儿学习的需求人手，在明确教学目标的指导下设计不同的幼儿园游戏教育形式，以此确保这一教育的创新性和有效性，进而助力幼儿的成长。比如，在以往幼儿园游戏过程中，可以发现幼儿园中比较常见的两种游戏方式大都为“认知类游戏”和“行为类游戏”两种，这两种游戏的侧重不同，对幼儿教育的价值也存在一定的差异。所以，在展开“理论类”学前教育内容(如，安全知识、数学知识等)培养时，幼师也可以更多在“认知类游戏”的基础上进行创新，在展开“实践类”学前教育内容教学时(如，科学实验、体育习惯等)，幼师就应更多地在“行为类游戏”的基础上进行创新，以此确保基于幼儿园游戏的学前教育创新能够达到“1+1>2”的目标，帮助幼儿在这一幼儿园游戏教育下获得更大程度的提升。
(二)创新幼儿园游戏教育的环境
恰当的环境营造能够有效提升幼儿在幼儿园游戏中的沉浸感，进而获得更好的幼儿园游戏效果，所以，在未来基于幼儿园游戏的学前教育创新中，幼师也应从幼儿园游戏教育的需求出发，为幼儿营造符合思维、心理的教育环境，进而实现提升幼儿园游戏教育创新效果的目标。
比如，在未来幼儿园游戏教学过程中，一方面，幼师可以结合课程需求，充分利用幼儿园户外的环境，让幼儿在户外环境下感受更加真實的自然、生活，以此提升幼儿园游戏教育创新的效果;另一方面，幼师则可将创新的侧重集中在幼儿园室内环境中，通过为幼儿布置主题长廊、班级角的方式，为幼儿营造适合成长的氛围，使其能够在日常生活中随时随地都身处幼儿园游戏环境中，以此提升对幼儿学前教育的效果。(如，在进行基于幼儿园游戏“找朋友”的学前教育创新环节，幼师就可以在校园内为幼儿布置有关“朋友”的画报、图片，让幼儿随时随地都能了解到“朋友”的意义，以此实现对幼儿的教育)
(三)创新幼儿园游戏教育的材料
在上述基于幼儿园游戏的学前教育创新基础上，幼师也应对幼儿游戏中使用的道具、材料等进行进一步的创新，并在安全的前提下鼓励幼儿适度参与游戏材料的创新、制作中来，调动幼儿参与教育游戏的积极性，为幼儿后续成长奠定基础。比如，在进行基于幼儿园游戏“过家家”的学前教育创新过程中，幼师就可以从幼儿实际情况入手，为幼儿提供一些能够二次创作的材料，让幼儿根据自己的想法创造后续“过家家”游戏中能够用到的材料、道具(如小桌子、小衣服等)，以此实现对幼儿创新思维、动手实践能力的培养，为幼儿后续步人小学奠定基础。
三、结语
综上所述，在未来基于幼儿园游戏的学前教育创新过程中，幼师可以从幼儿园学前教育的形式、环境以及内容等角度，结合幼儿成长的差异性为幼儿构建能够实现学前教育目标的幼儿园游戏，以此提升幼儿园学前教育的效果，实现这一阶段幼儿教育的目标。
参考文献：
[1]冀彦华.基于幼儿园游戏谈学前教育的创新与实践[J].教育现代化，2019(38).
[2]周洋.从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践[J].创新创业理论研究与实践，2019(09)., 百拇医药(沙宇)
【关键词】幼儿园;游戏教学;学前教育;创新
在教学改革的背景下，学前教育作为学前教育的重要组成部分，我国现有的学前教育体系也获得了很大程度的完善，尤其是近几年，随着游戏在学前教育中应用的增多，游戏对于幼儿成长、学习的积极影响也愈发受到人们关注，所以，如何在幼儿园游戏的基础上对原有学前教育模式、内容进行创新，就成了当下备受幼师关注的焦点。
一、基于幼儿园游戏创新学前教育的意义
首先，基于幼儿园游戏的学前教育创新能够在极大程度上调动幼儿参与学前教育的积极性，从而发挥幼儿在学习中的内动力，继而实现优化幼儿学前教育效果的目标;其次，基于幼儿园游戏的学前教育创新能够实现对幼儿心理的培育，在游戏中逐步增强幼儿自信，促使其能够以更加积极的心态面对未来成长的挑战，同时在一定程度上将规则意识、团队精神灌输给幼儿，实现学前教育阶段对幼儿素养水平的提升，为后续幼儿更高阶段的学习奠定基础。
二、基于幼儿园游戏创新学前教育的实践
在幼儿园学前教育改革的今天，基于幼儿园游戏的学前教育创新已经成了未来幼儿园学前教育发展的必然方向，所以，结合以往幼儿园学前教育创新的经验，本文认为在未来基于幼儿园游戏的学前教育创新环节幼师可以从下述三个方面展开：
(一)创新幼儿园游戏教育的形式
就以往幼儿园游戏的研究来看，不同的游戏形式所蕴含的教育侧重也存在一定的差异，由此，在未来基于幼儿园游戏的学前教育创新环节，幼师就应贴合幼儿学习的需求人手，在明确教学目标的指导下设计不同的幼儿园游戏教育形式，以此确保这一教育的创新性和有效性，进而助力幼儿的成长。比如，在以往幼儿园游戏过程中，可以发现幼儿园中比较常见的两种游戏方式大都为“认知类游戏”和“行为类游戏”两种，这两种游戏的侧重不同，对幼儿教育的价值也存在一定的差异。所以，在展开“理论类”学前教育内容(如，安全知识、数学知识等)培养时，幼师也可以更多在“认知类游戏”的基础上进行创新，在展开“实践类”学前教育内容教学时(如，科学实验、体育习惯等)，幼师就应更多地在“行为类游戏”的基础上进行创新，以此确保基于幼儿园游戏的学前教育创新能够达到“1+1>2”的目标，帮助幼儿在这一幼儿园游戏教育下获得更大程度的提升。
(二)创新幼儿园游戏教育的环境
恰当的环境营造能够有效提升幼儿在幼儿园游戏中的沉浸感，进而获得更好的幼儿园游戏效果，所以，在未来基于幼儿园游戏的学前教育创新中，幼师也应从幼儿园游戏教育的需求出发，为幼儿营造符合思维、心理的教育环境，进而实现提升幼儿园游戏教育创新效果的目标。
比如，在未来幼儿园游戏教学过程中，一方面，幼师可以结合课程需求，充分利用幼儿园户外的环境，让幼儿在户外环境下感受更加真實的自然、生活，以此提升幼儿园游戏教育创新的效果;另一方面，幼师则可将创新的侧重集中在幼儿园室内环境中，通过为幼儿布置主题长廊、班级角的方式，为幼儿营造适合成长的氛围，使其能够在日常生活中随时随地都身处幼儿园游戏环境中，以此提升对幼儿学前教育的效果。(如，在进行基于幼儿园游戏“找朋友”的学前教育创新环节，幼师就可以在校园内为幼儿布置有关“朋友”的画报、图片，让幼儿随时随地都能了解到“朋友”的意义，以此实现对幼儿的教育)
(三)创新幼儿园游戏教育的材料
在上述基于幼儿园游戏的学前教育创新基础上，幼师也应对幼儿游戏中使用的道具、材料等进行进一步的创新，并在安全的前提下鼓励幼儿适度参与游戏材料的创新、制作中来，调动幼儿参与教育游戏的积极性，为幼儿后续成长奠定基础。比如，在进行基于幼儿园游戏“过家家”的学前教育创新过程中，幼师就可以从幼儿实际情况入手，为幼儿提供一些能够二次创作的材料，让幼儿根据自己的想法创造后续“过家家”游戏中能够用到的材料、道具(如小桌子、小衣服等)，以此实现对幼儿创新思维、动手实践能力的培养，为幼儿后续步人小学奠定基础。
三、结语
综上所述，在未来基于幼儿园游戏的学前教育创新过程中，幼师可以从幼儿园学前教育的形式、环境以及内容等角度，结合幼儿成长的差异性为幼儿构建能够实现学前教育目标的幼儿园游戏，以此提升幼儿园学前教育的效果，实现这一阶段幼儿教育的目标。
参考文献：
[1]冀彦华.基于幼儿园游戏谈学前教育的创新与实践[J].教育现代化，2019(38).
[2]周洋.从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践[J].创新创业理论研究与实践，2019(09)., 百拇医药(沙宇)