【摘 要】笔者就职于苏南农村一所小学，学校的学生61.7%属于外来务工农民子女，家长文化水平普遍偏低，班级学困生人数较多。大量学困生的存在，在一定程度上制约了农村小学和学生自身的发展，本文笔者分析了农村小学学困生的形成的原因并提出相应的改进策略和各位同仁共勉。

    【关键词】学困生;问题;实践研究

    一、农村小学学困生存在的主要问题

    本文所研究的学困生，是指在某一或某些方面暂时相对落后或存在一些问题的学生。例如：考试成绩不理想、行为习惯不佳，集体意识淡薄等，不包括由于遗传或其他因素导致的智力障碍者。这部分孩子在家长眼里是一个“神兽”，在教师的眼里和同学眼里是个“另类”。大家仅仅看到了他们的调皮、无理取闹，却没有真正注意他们的实际情况和真实需求。

    二、农村小学学困生形成的主要原因分析

    一个孩子之所以变成学困生，背后定是由很多原因造成的。笔者结合自己教学以及和部分班主任、学困生家长的沟通，逐步摸清了这些学困生产生的两个主要原因，一方面是内因指的是学生自我因素;另一个方面则是外因，本文主要列举了：学校、家庭、社会三方面因素。

    1.自我因素。小学阶段学习的孩子，往往认知能力有限，不明白为什么要学习，更不愿花时间和精力去思考问题，还容易存在自卑情绪;意志力相对薄弱，对自己没有信心等。

    2.家庭因素。家庭是孩子成长和教育中的第一道门槛，大人平时的引导方式直接影响到孩子自身的健康和发展，在日常的教育教学过程中笔者发现存在以下一些问题： (1)家长过于重视成绩(2)家庭教育失职(3)家庭成员残缺(4)隔辈溺爱严重等 ......