【摘 要】本文以大班主题“克隆专家”中的《真假美猴王》主题性区域活动建构与实施过程为例，从情景化主题区域活动开展中点的确立、线的梳理、面的联动三大方面为切入口，结合实例具体阐述如何从寻找幼儿的兴趣点、挖掘知识的交集点;进而梳理主线框架以及操作材料;最后在活动中打通活动空间、协调评价时间、把握引领时机，体现主题区域活动中教师步步为营、幼儿快乐体验，获得成长的过程。

    【关键词】情景化;联动式;主题区域活动

    区域活动是一个提供给幼儿自由探索、自我创作，促进幼儿快乐和谐发展的活动形式。本文通过典型案例—大班主题“克隆专家”中的《真假美猴王》主题性区域活动建构与实施过程为例，探究在组织架构情景化主题区域活动中，如何通过寻点、立线以及各区域面的联动，推进主题教学与区域的有机融合，体现“寓教学于区域，在区域中教学”的活动理念。

    一、点的确立

    找到一个集中的点，沿着一条线走，以某种情景链接、贯穿整个活动，促使活动情景化、趣味化，能为幼儿带来一片自由创设、自主建构的天空，促进每个幼儿在快乐体验中积极主动地获得各方面能力的提高。

    (一)寻找幼儿的兴趣点

    幼儿的兴趣点来源于其对事物的关注 ......