【摘 要】声乐学习心理大概可以表现为声乐认知的过渡性、声乐意识的封锁性、声乐审美的低俗性。所以要让中学生更好地学习声乐，激发他们的学习兴趣，就必须了解并且利用学生声乐学习心理的特征，有的放矢地设计教学手段，只有这样才能更好培养学生，协助他们成为真正意義上全面发展的人才。尤其是家长或者教师，这是因为害怕成人的不理解而产生的不满和不信任，然而又由于诸多的烦恼使他们感到孤单和寂寞，希望与他人能多多沟通，并且得到他人的支持和理解。因此在声乐教学中，教师必须了解学生的性格色彩心理特征，通过各种教学手段，得到学生的信任，这样才能更好开展教学。

    【关键词】性格色彩;心理学;声乐教学

    一、学生声乐学习的心理特征

    (一)声乐认知的变化

    经过了六年小学的声乐与幼儿时期的声乐学习，学生都有着一定的声乐欣赏能力与积累了一定量的声乐知识。进入学校后，随着其在生理方面的成长，他们的心理也发生了前所未有的变化，随着知识面和社会接触面的扩大，他们对探究事物表现了极大的兴趣，也更加坚持地去探究事物认识事物，也就是有着极其容易变化的兴趣，使他们不仅在观察方面有了进步，而且其思维更是逐步向逻辑方面发展。同时，随着其自我意识的觉醒和世界观的逐步定向，以及理解能力的增强和逻辑思维能力的提高，这些都是提高学生声乐认知的基础，是声乐认知进步的潜在能力。总而言之，学生对声乐的认知，实际上正处于从不成熟到成熟的发展之中。

    (二)声乐意识的变化

    随着其心理独立性和自尊心的日益发展 ......