【摘 要】随着教育改革的深入发展，有效教学的教育思想已渗透于现代教学活动之中。生物作为初中生认知发展中的一门基础学科，对学生认识自然、了解生物、科学探索等方面起到积极作用。然而，在实际的生物教学活动中，大多数教师受传统应试教育的影响，过于注重对应试内容的教授，忽视学生的主体作用和课堂体验，导致学生的整体水平难以得到有效提升。因此，本文笔者结合自身教学经验，对新时期初中生物课堂教学的有效开展进行探究。

    【关键词】初中生物;课堂教学;有效教学

    目前，在初中生物课堂活动中，大多数教师仍然存在沿用“老套路”“旧方法”的现象，导致学生的学习效果和认知能力得不到有效发展。同时，部分教师未能从学生的主体学情出发设置课堂活动，进而造成课堂教学的整体性难以保证，影响其学生的整体发展。初中是学生教育发展中承上启下的关键时期，对学生的主体发展和知识积累具有十分重要的作用。因此，针对这一问题，本文从情境课堂、问题内容、小组探究三个方面出发对此展开研究。

    一、构建情境课堂，调动学生探究兴趣

    众所周知 ......