游戏视角下幼儿科学素养培育策略探究
【摘 要】在现阶段的学前教育教学的过程中，教学方式和教学理念都有了很大的改变，其中最为主要的就是教学目标的变化，即促进幼儿的全面发展。幼儿园五大教学领域理念的提出，为学前教育教学指明了方向。而在这其中，科学教育是较为重要的，它不仅仅对幼儿的健康成长有着非常重要的作用，还能够让幼儿正确地认识生活中的一些自然、科学现象，提高幼儿分辨是非的能力。所以，幼儿教师要重视学前教育中科学教育的开展，培养幼儿的科学素养，促进幼儿的全面发展。
【关键词】游戏教学;学前教育;科学素养
作为幼儿教师，要清楚地了解到幼儿的心理特点和身体发育情况，只有这样，才能够对幼儿进行更加针对性的教学，提高教学的有效性。在培养幼儿科学素养的过程中，教师应该积极地利用游戏性教学的方法对此进行教学。游戏的方式能够很好地激发起幼儿的学习兴趣，保证科学教学有效开展。同时，教师通过游戏教学方式，还能够让幼儿运用多种感官，让幼儿能够在实践、交流、探索的过程中更好地认识科学教学内容。除此之外，游戏教学的方式还能够很好地激发起幼儿的好奇心和求知欲。所以幼儿教师在培养幼儿科学素养的时候，要积极地利用游戏性教学的方式，在提高教学效率的同时，更好地培养幼儿的科学素养。
一、重视游戏生活性，加深幼儿教学印象
心理学研究表明，在教学的过程中，教学内容越贴合生活实际，学生的接受程度就越高。教师通过游戏性教学的方式能够很好地激发起幼儿的兴趣，这是因为游戏性教学的方式很好地适应了幼儿的心理特点。而仅仅是通过游戏性教学是远远不够的。我们要知道，幼儿的理解能力较差，对世界的认识也不够全面，在教学的过程中，经常会出现对教学内容不够理解的情况。这个时候，幼儿教师就可以将游戏性教学和生活化教学联系起来，提高幼儿的教学内容的接受能力，这样既能够加深幼儿的教学印象，还能够促进科学教学的开展。水在我们生活中是非常常见的，我们的生活中不能没有水。而就在这看似平常的水中，也蕴含了非常多的科学知识。幼儿教师就可以以水为基础，结合游戏的方式对学生进行科学教学，体现游戏的生活性，加深幼儿对教学内容的印象。首先，幼儿教师要准备一个透明玻璃水杯和一个具有指向性的箭头。教师将装满水的玻璃杯放到箭头与视线的中央。幼儿教师可以让幼儿对结果进行猜想，对猜对的幼儿进行奖励，之后教师挑选幼儿上台来公布结果。幼儿会发现玻璃水杯中的箭头翻转了。这便是凸透镜原理，水杯就像是凸透镜一样，如果通过凸透镜看对面的画面成像是相反的。通过科学实验的方式让幼儿更好地学习到科学知识，再通过游戏性教学的方式来激发起幼儿的学习兴趣，从而提高教学的效率。
二、结合游戏实践性，培养幼儿动手能力
幼儿教师在培养幼儿科学意识和科學素养的时候，要重视科学实践的开展。因为对于幼儿来说，他们的理解能力较差，通过实践的方式能够让幼儿更加深入地了解科学知识，在一定程度上提高学生的科学意识。与此同时，幼儿教师还应该将科学实践性和教学游戏型相结合，让幼儿能够在自主实践的过程中探究科学知识，通过小组讨论的方式认识科学知识，再通过教学探究的方式让幼儿更加全面地了解科学知识。在此过程中，既能够提高学生的合作意识，还能够充分地培养幼儿的动手能力，促进幼儿的全面发展。幼儿教师可以通过让幼儿制作传声筒的科学实践方式来更好地了解科学知识，既能够培养幼儿的科学素养，还能够更好地提高幼儿的动手能力。首先，幼儿教师要带领幼儿进行实践，让幼儿能够在教师的带领下制作“传声筒”。在制作完毕之后，教师要让幼儿通过合作的方式进行“传声”游戏。此现象是因为利用了固体声波振动传递的原理。之后教师再根据此内容进行延伸，让幼儿了解到我们是如何发声的，通过结合游戏实践性，培养幼儿动手能力。
三、明确游戏目的性，培养幼儿科学意识
在以往的教学过程中，部分幼儿教师着重于游戏方式的创新，重视游戏方式的新颖性，所以说，在一定程度上激发了幼儿的学习兴趣，为幼儿创设了一个轻松、和谐的学习氛围，但是却大大忽略了游戏教学的目的性。我们要清楚游戏并不是目的，目的是让幼儿能够在游戏中学习到更多的知识。所以在科学教学和游戏教学相结合的过程中，幼儿教师要积极地明确游戏的目的性，培养幼儿的科学素养。在教学的过程中，幼儿教师要积极地引导幼儿发现身边常见事物的现象和特点，激发起幼儿对变化规律的探究欲望。
总而言之，在教学的过程中，幼儿教师要记住一点，那就是：“兴趣是最好的老师”，游戏性教学方式能够激发起幼儿学习的兴趣，让幼儿爱上科学，而不是仅仅通过教学理论的传输来对学生进行科学教学。
注：本文为2019年度泉州市“基础教育课程教学研究立项课题”(课题立项编号为：QYKT2019-25)研究成果。
参考文献：
[1]袁汝兴.浅谈小学科学游戏化教学[J].中外交流，2017(11)
[2]曹雪敏.浅议如何培养幼儿的科学素养[J].中国西部，2017(07)., 百拇医药(李婉婷)
【关键词】游戏教学;学前教育;科学素养
作为幼儿教师，要清楚地了解到幼儿的心理特点和身体发育情况，只有这样，才能够对幼儿进行更加针对性的教学，提高教学的有效性。在培养幼儿科学素养的过程中，教师应该积极地利用游戏性教学的方法对此进行教学。游戏的方式能够很好地激发起幼儿的学习兴趣，保证科学教学有效开展。同时，教师通过游戏教学方式，还能够让幼儿运用多种感官，让幼儿能够在实践、交流、探索的过程中更好地认识科学教学内容。除此之外，游戏教学的方式还能够很好地激发起幼儿的好奇心和求知欲。所以幼儿教师在培养幼儿科学素养的时候，要积极地利用游戏性教学的方式，在提高教学效率的同时，更好地培养幼儿的科学素养。
一、重视游戏生活性，加深幼儿教学印象
心理学研究表明，在教学的过程中，教学内容越贴合生活实际，学生的接受程度就越高。教师通过游戏性教学的方式能够很好地激发起幼儿的兴趣，这是因为游戏性教学的方式很好地适应了幼儿的心理特点。而仅仅是通过游戏性教学是远远不够的。我们要知道，幼儿的理解能力较差，对世界的认识也不够全面，在教学的过程中，经常会出现对教学内容不够理解的情况。这个时候，幼儿教师就可以将游戏性教学和生活化教学联系起来，提高幼儿的教学内容的接受能力，这样既能够加深幼儿的教学印象，还能够促进科学教学的开展。水在我们生活中是非常常见的，我们的生活中不能没有水。而就在这看似平常的水中，也蕴含了非常多的科学知识。幼儿教师就可以以水为基础，结合游戏的方式对学生进行科学教学，体现游戏的生活性，加深幼儿对教学内容的印象。首先，幼儿教师要准备一个透明玻璃水杯和一个具有指向性的箭头。教师将装满水的玻璃杯放到箭头与视线的中央。幼儿教师可以让幼儿对结果进行猜想，对猜对的幼儿进行奖励，之后教师挑选幼儿上台来公布结果。幼儿会发现玻璃水杯中的箭头翻转了。这便是凸透镜原理，水杯就像是凸透镜一样，如果通过凸透镜看对面的画面成像是相反的。通过科学实验的方式让幼儿更好地学习到科学知识，再通过游戏性教学的方式来激发起幼儿的学习兴趣，从而提高教学的效率。
二、结合游戏实践性，培养幼儿动手能力
幼儿教师在培养幼儿科学意识和科學素养的时候，要重视科学实践的开展。因为对于幼儿来说，他们的理解能力较差，通过实践的方式能够让幼儿更加深入地了解科学知识，在一定程度上提高学生的科学意识。与此同时，幼儿教师还应该将科学实践性和教学游戏型相结合，让幼儿能够在自主实践的过程中探究科学知识，通过小组讨论的方式认识科学知识，再通过教学探究的方式让幼儿更加全面地了解科学知识。在此过程中，既能够提高学生的合作意识，还能够充分地培养幼儿的动手能力，促进幼儿的全面发展。幼儿教师可以通过让幼儿制作传声筒的科学实践方式来更好地了解科学知识，既能够培养幼儿的科学素养，还能够更好地提高幼儿的动手能力。首先，幼儿教师要带领幼儿进行实践，让幼儿能够在教师的带领下制作“传声筒”。在制作完毕之后，教师要让幼儿通过合作的方式进行“传声”游戏。此现象是因为利用了固体声波振动传递的原理。之后教师再根据此内容进行延伸，让幼儿了解到我们是如何发声的，通过结合游戏实践性，培养幼儿动手能力。
三、明确游戏目的性，培养幼儿科学意识
在以往的教学过程中，部分幼儿教师着重于游戏方式的创新，重视游戏方式的新颖性，所以说，在一定程度上激发了幼儿的学习兴趣，为幼儿创设了一个轻松、和谐的学习氛围，但是却大大忽略了游戏教学的目的性。我们要清楚游戏并不是目的，目的是让幼儿能够在游戏中学习到更多的知识。所以在科学教学和游戏教学相结合的过程中，幼儿教师要积极地明确游戏的目的性，培养幼儿的科学素养。在教学的过程中，幼儿教师要积极地引导幼儿发现身边常见事物的现象和特点，激发起幼儿对变化规律的探究欲望。
总而言之，在教学的过程中，幼儿教师要记住一点，那就是：“兴趣是最好的老师”，游戏性教学方式能够激发起幼儿学习的兴趣，让幼儿爱上科学，而不是仅仅通过教学理论的传输来对学生进行科学教学。
注：本文为2019年度泉州市“基础教育课程教学研究立项课题”(课题立项编号为：QYKT2019-25)研究成果。
参考文献：
[1]袁汝兴.浅谈小学科学游戏化教学[J].中外交流，2017(11)
[2]曹雪敏.浅议如何培养幼儿的科学素养[J].中国西部，2017(07)., 百拇医药(李婉婷)