【摘 要】所谓数学“学困生”，就是指那些感官和智力正常，但数学学习成绩低于其智力的潜能期望水平，远未达到数学目标要求的部分学生。对待此类学生，我们应当放好心态，调整好态度。因此，通过培养数学学困生在数学学习过程中交流的信心与能力，不仅有利于他们数学学习成绩的提高，而且对于其健全人格的培养也有着促进作用。

    【关键词】学困生;交流;健全人格

    一、走近学生、尝试表达

    学困生相对而言比较缺乏自信心，因此往往会关上自己的心门。作为教师，应主动走近学生、了解学生，根据学生的实际情况，利用其特长的部分制造机会，让学困生尝试表达，积累成功的积极体验。

    案例一：在我教 “运算律”这一课时，课前我做了充分的准备，导入以后，我发现孩子们情绪高昂，出示情境图，我准备请一位学生起来说一说从图中知道了些什么？我决定叫小庄，他站起来后有些紧张，不知道说什么，很明显，他没有认真听讲。我微笑着让他坐下，请另一位同学回答，最后让小庄再说一遍，这次他很小声地回答了问题，那節课后半段他的注意力特别集中 ......