【摘 要】现代中学生的个性特点鲜明，这给班主任工作提出了很多挑战。人文主义以人为本、因人制宜的观点，又为班主任工作理提供了很多的思路。实践证明，这两者之间存在着很多的有机结合点，恰到好处地运用人文主义理论，对班主任工作有着很好的现实意义。

    【关键词】人文主义;班主任;班级管理

    一、话题的提出

    现代社会正处于高速发展的信息时代，不仅信息传播渠道广泛，而且信息传播量庞大，这对学生的心理特点的形成产生了重要影响。他们变得不再那么单纯、传统，不再只认同教师的传教;他们正变得越来越有主见，个性越来越鲜明。同时，现代社会所需要的人才也在发生变化，工业时代统一规格的人才不再是时代的宠儿，而人文主义所倡导的有个性的、有自主能力的人才却越来越受欢迎。为了培养符合时代发展所需求的人才，学校管理工作必须充分注意到现代学生的心理特点，尊重学生的情感性因素，提倡新型的师生关系。于是人文主义在班主任工作中越来越受到重视，并被应用到班主任工作中的各个环节。长期实践证明，人文主义能在中学班主任工作中得到广泛而有效的应用。

    二、人文主义相关观点的具体应用

    (一)班级常规管理

    人文主义认为教师要相信学生本质是好的，学生本身有自我成长的能力，只要环境良好，他们会自发地健康成长，不需要刻意管教。但在现在的班级日常管理工作中，班主任往往管得太多，放权于学生的太少。体现在：纪律要管、学习要管、卫生要管、劳动要管、上操要管、自习要管、教室要管、寝室要管、食堂要管等。这样的“一统江山”显然不利于学生的自主成长，使学生的能力和责任感的发展大打折扣。按照人文主义的做法，班主任应该充分相信学生，认识到学生是班级的主体，要大胆地放手让学生自主地开展班级常规管理工作 ......