梁世宏

    【摘? 要】幼儿处于生长发育初级阶段，需要培养其生活能力，则需要更综合化、生活化的培育，教师不仅需要设置专门的课程，更需要探究幼儿真实的需求，通过设置更多的生活场景培养幼儿在生活中的感受和正确的社会行为。从而真正实现“日日生活皆教育”的效果。

    【关键词】幼儿园;游戏化;生活教育

    生活教育是除了传统课程外，赋予孩子具有生活场景化和实际价值取向的课程目标的落实。其实施则需要通过游戏化课程或者生活化的方式，进行学前教育，从而使孩子不仅能学到既有知识，也能习得一些实际的生活能力和常识。本文将从幼儿园所需和实际工作需求，探讨幼儿园生活教育实施中的行与思。

    一、从儿童视角出发，从给予关注、寻找需要到赋予

    由于孩子的发展阶段，成人往往会以“弱势群体”视角看到孩子的发展，也从成人的视角出发，想当然地认为孩子缺少什么、需要什么，以及认为幼儿都具有普遍且一致的缺乏需求，从而从教师和学校的角度给予孩子关注与必需的安排。然而，幼儿的生长、性格、年龄等因素都会导致彼此之间的不同，导致他们会有不一致的主动或者被动的需要，教师需要在这种活动中 ......