我是北京科技大学的老师，博士后，我一直觉得，我儿子将来在学业上再怎么也不能比我差。

    因此，在对儿子的培养上，我很舍得投入。江将从小就喜欢在家鼓捣电脑，我一次次将家里的电脑进行升级换代。看着儿子编写程序和运用程序的水平越来越高，我觉得这种投入很值得。

    江将不是那种很会读书的孩子，尤其不喜欢死记硬背，但是在目前的应试教育体制下，他不得不去背诵那些其实将来压根用不上的历史年代、物理公式、化学元素表。他是个聪明的孩子，每次考试前的临阵磨枪总能收到不错的效果，2002年，江将在高考前临时复习了一个月后，考入了某大学通信工程专业。

    江将本以为一进校就可以学到数字通信，接触大型交换机，可看看课程表，大三才能学习收音机原理，大四才能接触黑白电视机原理——如此落后的课程设置，根本不是他想要学习的前沿科技。

    在他的要求下，我托朋友从国外买回最新版的专业书籍，江将以一种自学的方式充实着自己。可是，在新知识越来越丰富的同时，他也越来越没有心思把精力放在自己没有兴趣的课业上。第一学期期末考试，便有三门课挂了红灯。

    儿子有没有进步我很清楚，在一年的自我充电中，他跟我交谈时提出的观点和理念让我都觉得意外和新鲜，虽然需要补考重修，但我并不觉得儿子的大学第一年是在虚度，我知道他已经很努力了，只不过，没把精力放在那些早已落伍的教材和可学可不学的知识上而已。

    更可气的是，江将恶作剧地将老师的照片用Photoshop绘图软件进行了“恶搞” ......