过去的三年多时间里，北京大学社会学系教授郑也夫和学生们一起完成了一项透析中国教育的大工程。

    2010年9月，他在北大新开了一门课：“批判的教育社会学”，随后便集中精力研究已成众矢之的的中国教育。他认为自己找到了中国教育的病灶，即“学历军备竞赛”，并开出“分流”和“放权”两张药方。他新出的专著《吾国教育病理》便详细地论证了他的观点。

    而与此同时，他要求每一个选修了这门课的学生都做一个关于中国教育的社会调查。学生们操着社会学的手术刀，对教育切片取样，呈现出清晰的病理，时有令人触目惊心的发现。比如，老师为了实现“北清率”而罔顾学生的风险，威逼利诱学生报考北大清华。比如，为避免优质学生外流，老师故意冷落学生长达半年以消磨其意志。

    最后，郑也夫把学生们获得的这些教育实情汇编成自己专著的姊妹篇《科场现形记》。

    几十个触目惊心的故事

    郑也夫对学生调查报告的要求是不掉书袋，不说空话，要言之有物，要用叙事体写。“讲好一个故事，最好是一个新鲜的故事。”这可以是一对中学生的恋爱故事，也可以是一个高考移民的一年波折，还可以是对大学生入伍收益与风险的评估。“我认为多数的晦涩来自不诚实，他讲的是自己都不甚了然的昏话，甚至是故意作秀。”

    幸而，学生们没有让他失望。《学生眼中的“衡水模式”》展示了这所超级中学精确到每一分钟的军事化管理。简单地说，就是“在该干什么的时间就干什么” ......