李雁冰

    (广东医科大学附属第二医院，广东 湛江 524000)

    在我国社会经济不断发展、教学改革不断推进大背景下，人们对高校教学重视度随之增加，因此开发有利于知识传播且与实践相接的创新型教学模式极为重要。各高校开设康复治疗专业，主要为临床培养技术型人才，实践性极强，要求学生在掌握基础理论知识基础上，熟练掌握各项操作技能，同时具备创新思维能力，可将理论知识用于分析、解决问题中。相关学者认为，对康复专业教学模式进行改革，引入互动式教学理念，可提升学生成绩，锻炼学生创新思维能力，因此引进新型教学模式已成为必然[1]。近年来，我国互联网技术飞速发展，以网络为媒介的翻转课堂教学模式已成为各高校研究热点。本文抽选2020 级康复医学专业班级中2 班作为研究样本，分析翻转课堂模式教学价值，报告如下。

    1 资料和方法

    1.1 资料

    抽选2020 级康复医学专业两个班级作为研究对象，两班学生人数均为40 人，分别命名研究班、常规班。研究班学生采取网络教学模式中翻转课堂教学，其中18 名男生、22 名女性，年龄20-22 岁，均值(20.81±0.42)岁；常规班学生采取传统模式教学，其中19 名男生、21 名女生，年龄20-22 岁，均值(20.75±0.49)岁。两组学生年龄、各门基础课程成绩均值对比，无统计差异，P>0.05。

    1.2 方法

    两班由同一名教师开展《康复功能评定学》课程教学，教师教龄超过5年，保障两班学生使用同一本教材，教学进度、课时安排等一致。完成理论课教学后 ......