毕红英，刘佳伶

    (山东大学附属威海市立医院，山东 威海 264200)

    我国经济水平的提升，人们物质生活明显改善，我国群众对自身健康重视度明显提高。健康管理中心的体检项目得到多数人的认可与满意，但多数检查人群只关心检查结果，在健康生活方面了解不足，对各项异常结果存在疑虑及焦虑等负性情绪，予以患者护理健康教育非常重要[1]。科学、全面、合理的护理健康教育利于体检人员对常见疾病有更全面的认知与理解，认知自身错误的行为，并加以纠正，保持正确的态度开展检查，这对提高日常生活水平，减低慢性疾病发生率等方面有着积极性影响[2]。因此，本文就针对健康管理中心的检验人员实施护理健康教育，分析其应用价值与优势性。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2020-6 至2021-6 我院100 例健康体检人员，通过简单随机法，将其分为2 个小组，比对组50 例：男27 例，女23 例，最小年龄23 岁，最大年龄68 岁，平均年龄(45.55±1.34)岁；观察组50 例：男28 例，女22 例，最小年龄25 岁，最大年龄72 岁，平均年龄(45.65±1.50)岁；两组上述基线数据接近(P>0.05)，齐同可比。选入标准：①均为健康体检人员；②体检人员自愿参与本次调研，而且完全知情同意；剔除标准：①沟通障碍者；②存在精神方面疾病；③听力障碍；④器官功能严重衰竭者；⑤依从性较差者。

    1.2 方法

    比对组：开展常规管理；告知体检人员检查相关注意事宜与内容，细化详解相关流畅，针对体检人员的疑问进行全面解答，对于其合理需求尽可能满足。体检结束后，告知患者等待结果，并将异常项目告知体检人员 ......