徐杨超

    (江西医学高等专科学校，江西 上饶 334000)

    “美育教育”，顾名思义，“美”而“育”之。狭义的概念为用专门的“美术、艺术”来“教育”“培育”学生，进行美学素质教育，以培养学生提高美育素养为宗旨的教育活动；广义的概念为将关于美术、艺术等所有的原则渗透到教学的所有环节中，以美育教育为手段，追求美育教育的精神实质，即个人之美、学习之美、成功之美。通过美育教育可以激发高职高专学生了解美、懂得美、欣赏美、创造美的能力，从而使高职高专学生“德、智、体、美、劳”全面发展，也是培养学生具有美好的理想、高尚的情操、尊贵的品格和职业素养，成为社会主义建设者和接班人的重要着力点。因此美育教育在当下新时期“教书育人、立德树人”方面发挥着不同一般的作用。

    人体解剖学是医学生的必修课、先行课，课程中含有大量的美育教育内容。通过美育教育，可以帮助学生树立正确审美观，对形成医学生医德品质有促进作用。在传统人体解剖学教学中融入美育教育是必然所需，也是国家发展和社会进步的时代所需。本文通过研究中外美育教育的历史渊源，以及我国高职高专医学院校人体解剖学美育教育的现状，分析其中的不足，寻找人体解剖学中开展美育教育的新方向，以期为今后相关研究提供启发与参考。

    1 西方美育教育的历史渊源

    西方的美育教育可追溯到奴隶社会。古希腊时期的苏格拉底认为教育的内容不仅要设有哲学、科学、医学等学科，而且要有美学教育。苏格拉底少时跟随父亲学会了雕塑，雅典卫城建筑上的一组着衣美神雕像就是其技艺精湛的明证 ......