李馨欣，李 莉

    (三峡大学第一临床医学院/宜昌市中心人民医院老年病科，湖北 宜昌 443000)

    在新时代背景下，来华留学生教育是“一带一路”倡议的重要组成部分[1]。近年来，来华攻读医学专业的留学生越来越多，来华留学生临床本科医学教育(MBBS)已成为来华留学生教育的品牌项目[2]。受新冠疫情影响，大部分留学生无法到校学习，只能开展线上教学，而传统的教学模式严重影响了学生的学习进度。如何设计教学模式，改良教学思路，做到“见屏如面”，已经成为目前留学生教育工作中亟待解决的问题，也是进一步对留学生教学进行改革的方向。混合式教学模式是一种结合线上线下教学优势的互动式教学模式[3]，由于其具有灵活、生动、高效等特点，一经出现便被广泛应用于广大医学教学实践中，并取得了一系列成果[4]。鉴于此，教学团队在留学生内科学教学中开展混合式教学模式，同时采用PDCA教学管理法[5]，其中P指课前预习，D指课堂讨论，C指课后沟通，A指期末评价，旨在进一步提高激发学生的主动学习能力，培养学生的思辨能力，促进师生积极互动，注重正向反馈沟通，构建立体互动化课堂。本研究对我校2017级和2016级留学生内科学教学情况进行分析，比较两种模式下留学生理论考核及双向反馈情况，以探索此种新型教学模式的优点及不足，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取三峡大学第一临床医学院65名2017级留学生为试验组 ......