葛全序，张丽娜

    (山东大学附属威海市立医院影像科，山东 威海 264200)

    医学影像学作为具有较强实践性的一门学科，在教学工作中，实习是比较重要的一个组成部分。随着我国医疗卫生事业的不断发展，患者数量越来越多，增加了医师的工作量，对临床带教的要求也越来越高[1]。因为临床实习时间较短，所以在实习期间，选择一种合适的带教方法，对合格的技术人员进行培养，也是临床实习的一个重点内容。以问题为基础(problem based learning，PBL)教学法作为国际公认的比较有效的一种教学方法，其核心主要为启发式教学，学生通过提问进入教学，可以充分发挥学生的主观能动性，对其自我学习能力进行培养[2]。而PDCA循环法首次出现在20世纪中期，是一种高效、合理的管理模式。相比较传统教学方法而言，PDCA法联合PBL法的优势很多，对丰富学生专业知识水平和提高综合素质有着极其重要的意义。因此，本研究旨在分析在医学影像学带教中联合运用PDCA与PBL的临床效果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取山东大学附属威海市立医院2020年1月-2022年4月接收的医学影像学实习生66名为研究对象，按照随机数字表法将其分为对照组和研究组，每组33名。对照组年龄23～25岁，平均年龄(23.72±1.21)岁；女17名，男16名。观察组年龄22～26岁，平均年龄(23.64±1.43)岁，男15名，女18名。两组性别、年龄比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。本研究经我院医学伦理委员会审核批准，所有患者均知情同意，并签署知情同意书。

    1.2 方法

    1.2.1 对照组 对照组采用PBL教学法：即以教学大纲为基本依据，结合教材内容，对教学方案进行制定，具体如下：①提出问题：带教老师根据学生的知识掌握情况，对适合的病例进行挑选，然后对思考题进行设置 ......