张丽娜，丛培霞

    (山东大学附属威海市立医院急诊科，山东 威海 264200)

    在医疗卫生机构中，急诊科作为对危重症患者进行抢救和治疗的重要场所，其收治的患者具有疾病种类多、起病急、病情进展快及并发症多等特点，对护理操作有着较高的要求，若护理不当，可出现诸多不良事件，影响治疗效果，甚至导致护患纠纷[1，2]。为了满足急诊护理工作需求，促进整体护理质量的提高，各个医疗机构都比较重视专业人才的培训与招收，尤其是对于实习护生，进一步加强护理带教工作，规范护理操作，对于促进急诊护理服务满意度的提高具有积极意义[3]。CBL作为一种新型教学模式，带教老师通过对临床案例进行设计，可以充分调动护生的学习积极性和主动性，对教学资源进行充分利用，有利于提高教学效果及教学满意度[4]。同时，SPOC作为线下与线上教学联合的一种新兴教学模式，其发展基础是慕课(MOOC)，内容丰富，面对学生规模较小，且具有较强的时效性、针对性[5]。基于此，本研究选择2020年8月-2021年10月在我院急诊科实习的56例护生为研究对象，旨在探究CBL联合SPOC教学模式在急诊护理带教中的应用效果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选择2020年8月-2021年10月在山东大学附属威海市立医院急诊科实习的56例实习护生为研究对象。纳入标准：①基本资料完善；②能够按时参加急诊科实习、培训及相关考核。排除标准：①年龄≥18岁；②合并语言或者听力障碍，无法正常沟通者。按照随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组28名。观察组男2名，女26名；年龄20～24岁，平均年龄(21.61±1.20)岁。对照组男3名，女25名；年龄21～24岁，平均年龄(21.69±1.30)岁。两组年龄、性别比较 ......