张智强，龙琳颖

    (贵州健康职业学院护理系，贵州 铜仁 554300)

    整形美容教学( plastic surgery teaching)是一门综合性学科，是多学科交叉的新兴学科，是一门将解剖学、社会学、美学、经济学、心理学等学科有机融合的学科。在新的医疗环境下，既要培养学生的专业理论和实际操作能力，又要把审美运用到实际中去，最大程度满足患者的合理需求，还要熟练掌握与患者进行有效沟通的技巧及方法。在新的形势下处理好医患关系，既要维护患者的合法权益，又要保证自己的合法权益不受到损害，那就需要培养出一批适应当今整形美容新形势的实用型高级医学人才[1，2]。基于此，本文对整型美容的教学特点、现状及问题进行探讨，旨在为新医疗环境下整形美容教学提供具体方法及措施。

    1 整形美容的教学特点

    就现阶段而言，我国大部分学院通常都是在学生进行临床实习前开展整形美容医学的理论教学工作。一方面，学生一学期中，需要修完的临床课程较多，且学生往往对于整形美容这种小课重视度较低；另一方面，整形美容医学的教学内容非常多，而安排的学时却比较少，教学内容和内外科学之间的关联性较少。在进行整形美容教学时，教师需要承担的教学压力较大，通常要求学生掌握美学、社会学、外科学、解破学等多学科知识，导致教学效果较差。

    实际上，整形美容医生通常会遇到患者所提出的整形美容需求与最终呈现效果不一致的情况，从而导致医患矛盾的产生[3]。大部分实习生不具备丰富的临床工作经验，操作技能较为生疏，学生在毕业后无法迅速达到较高的实践水平。整形美容医学具有非常强的实践性，只有在不断的实践过程当中，学生们才能够熟练掌握实习内容。而学生又大多缺少实践机会 ......