丁锐 彭于治 陈媛 龙国赓 许妍 胡劲松

    【摘 要】目的 观察PBL教学法在口腔颌面外科临床实习带教中的应用效果。方法 选取2019年4月-2022年4月于我院口腔颌面外科实习的60名口腔医学專业五年制学生为研究对象，随机分为试验组和常规组，各30名。常规组给予传统教学模式，试验组给予PBL教学模式，比较两组考核成绩和教学满意度。结果 试验组理论知识、病例分析及实践操作成绩及总分均高于常规组(P 1. 资料和方法

    1.1 一般资料 选取2019年4月-2022年4月于贵州中医药大学第一临床医学院口腔颌面外科进行实习的60名口腔医学专业五年制的学生为研究对象，随机分为试验组和常规组，各30名。试验组男19名，女11名；年龄22～24岁，平均年龄(22.25±2.15)岁。常规组男20名，女10名；年龄21～23岁，平均年龄(22.87±2.05)岁。两组性别、年龄比较，差异无统计学意义(P>0.05)，研究可比。

    1.2 纳入与排除标准 纳入标准：①自愿参与本研究，并知晓研究内容；②学习态度基本正常，培训时间有保证者。排除标准：①无法全程参与培训者；②学习态度极不端正，或严重影响他人学习者；③培训期间出现突发情况，或中途终止实习者。

    1.3 方法

    1.3.1常规组 采用传统教学模式：即实习学生进入科室后由住院总医生安排带教老师(由高年资住院医生负责带教)，之后的实习活动全程跟随带教老师的日常工作进行。如共同收治病人、采纳病史、书写病历、 开医嘱、参与手术等等。

    1.3.2试验组 采用PBL教学模式：由科室中临床经验丰富的2名高年资医生负责。具体如下：根据医院口腔颌面外科的病种，由负责医生选取常见的疾病，从病因、机制、临床诊断、治疗与预防等方面分别向组内学生提出问题。学生们分成3个学习小组，通过数据库、书籍及网络资源等渠道对责任医生提出的问题进行搜索查询。学习小组内部先通过讨论和交流形成各个问题的系统答案，1周后由责任医生对各组的答案内容进行点评，对学生的疑问进行解答 ......