对首发精神分裂症患者分阶段分层次健康教育模式效果分析
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【摘要】 目的：探讨首发精神分裂症患者实施分阶段分层次健康教育模式对康复效果的影响。方法：将2011年2月至8月住院的首发精神分裂症(均符合CCMD-3精神分裂症诊断标准)患者82例分为2组，每组各41例，对照组实行简单的健康教育，而观察组实行分阶段分层次健康教育模式进行系统的健康教育，并对健康教育的达标率和对护士的满意度进行比较。结果：观察组的健康教育达标率和对护士满意度明显优于对照组。结论：分阶段分层次健康教育模式对首发精神分裂患者康复效果明显，值得推广。
【关键词】 首发精神分裂症；分阶段分层次健康教育模式
【中国分类号】 R749.3【文献标识码】 B【文章编号】 1044-5511(2012)02-0330-02
健康教育是指通过有计划，有组织的系统教育过程，促使人们自觉地采用有利于健康的行为，以改善和促进人体的健康[1]。健康教育是整体护理的一个重要环节，同时也是促使精神病人疾病康复的一项重要措施，如何使健康教育达到最佳的教育效果以满足精神病人对健康知识的需求是临床护理中值得探讨的一个问题。为此，我们对2011年2月至8月收住我院的首发精神分裂症患者应用分阶段分层次的健康教育模式实施健康教育，取得较好的效果，现报告如下：
一、对象和方法
1.一般资料:选择了2011年2月至8月在我院住院的首发精神分裂症患者为研究对象，诊断均符合中国精神障碍分类与诊断标准第3版(CCMD-3)精神分裂症诊断标准，且阳性与阴性症状量表(PANSS) 评分≥60 分，共82例，年龄16 ～55岁，平均年龄(29.1±8.5)岁，其中精一病区41例作为观察组，精二病区41例作为对照组，两组在年龄，文化程度，病程，疾病的严重程度等方面的差异无统计学意义。
2.方法:(1)对照组 采用一般健康教育方法，如定期组织病人进行精神疾病知识集体讲座，板报形式及常规的健康知识宣教。(2)观察组 按分阶段分层次健康教育模式计划来进行,不但要注意患者的不同病程阶段，还要考虑患者的不同情况，因人因时而宜分层次，结合不同的教育方式系统进行具有针对性专科的健康教育，见表1。
表1 系统健康教育安排
2.3分阶段分层次式健康教育模式的实施：
(1)急性期健教:①入院介绍：责任护士在病人入院时，就为其进行环境介绍、病区主任、护士长、责任护士及同病区的病友，使病人尽快消除陌生感。对病人家属除进行上述介绍外，还向其介绍病房的安全制度、探视制度及探视时的注意事项。②指导或诱导病人接受常规治疗及检查。责任护士在做好入院评估的基础上，把劝导或诱导病人接受常规治疗作为一项重要的教育内容。③教会病人或家属如何应对药物引起的副反应。教会病人应对药物引起的副反应，医生、护士并能及时发现和处理。在药物副反应中，我们主要针对便秘、肌痉挛、流涎、震颤等进行教育，使病人能正确认识和应对这些副反应 ......
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