黄 锐 龚 鑫 赵 健

    在教育体系中，青年教师是师资队伍的中坚力量，其教学能力则直接影响整个教学质量。由于医学院校解剖学课程繁重，许多高校对青年教师都是“先使用，后培养”或“边使用，边培养”模式，很大程度上束缚了青年教师的成长，也很难提升青年教师的教学能力。我们结合自身多年的教学经验，就医学院校如何提升解剖学青年教师的教学能力与教学质量作出如下探索与思考。

    1 加强师德师风建设，强化个人文化素养

    解剖学是基础医学中的重要课程。在谈到西医发展史时，恩格斯曾说：没有解剖学，就没有医学[1]。作为解剖学教师是医学生进入基础医学课堂首先接触的人，对学生的影响不仅是知识上的、智力上的，更是思想上、道德上的。树人先树德，育人先育心。学生不仅对教师的知识水平与教学能力作出反应，也对教师的精神风貌与道德水平作出反应。因此，培养渊博学识、高尚情操、严谨求实的科学作风、无私奉献的职业精神不仅是一名合格教师的内在要求，也是新时代“三全育人”德育机制下立德树人的根本要求[2]。我校设有遗体捐献接受站，每学期初都会开展“致敬无语良师”的缅怀活动，在人文素质教育有效融入解剖学课程教学的过程中，不仅让学生们的思想境界得到了提升，更让所有参与的教师，尤其是青年教师们树立了良好的人生观和价值观，更能自发地全身心地投入学习与工作中去[3]。

    作为医学院校的青年教师，不能只重“授业-解惑”的责任，更要注重“传道-解惑”的使命，即将文化底蕴融入教学之中。文化与道德之间存在着相互影响、相互作用的关系。首先，良好的知识文化素养，能够促进思想道德修养；其次，加强思想道德修养 ......