黄 笛，曾宪涛，王 宇，王云云，阎思宇，沈 可，靳英辉

    1. 武汉大学第二临床学院循证医学与临床流行病学教研室(武汉 430071)

    2. 武汉大学中南医院循证与转化医学中心(武汉 430071)

    3. 武汉大学循证与转化医学中心(武汉 430071)

    4. 武汉大学医学部学科建设与科研管理处(武汉 430071)

    医学教育与临床医学人才培养在我国卫生与健康事业发展中占据重要地位。2014年，教育部等六部门印发《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》提出医教协同、深化改革，全面提高临床医学人才培养质量[1]。此后，《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》[2]《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》[3]等文件相继出台，指出要进一步推进医学教育改革与发展，加强卫生健康人才队伍建设。在“互联网+”背景下，混合式教学(blended learning)[4]作为一种融合了传统课堂教学与网络在线学习优势的新型教学模式，将其融入临床医学教学中，有助于提高临床医学生的理论知识水平和实践操作能力，对于加强临床医学人才培养、提高医学教育质量可以起到一定的推动作用。本研究通过Meta分析方法全面了解我国临床医学教学中混合式教学的应用情况和效果，以期为培养高水平的临床医学人才、提升我国医学教育质量提供一些参考。

    1 资料与方法

    1.1 纳入与排除标准

    纳入标准：①研究类型为随机对照研究或非随机化研究。由于实践及伦理等原因，非随机化研究常被应用于医学教育领域，故本研究纳入病例对照研究、队列研究、自身前后对照、历史对照等非随机化研究类型。②研究对象：中国临床医学专业学生。③干预措施：干预组采用线上线下混合式教学模式，包括基于各种网络平台或资源，并结合线下教学；对照组为传统课堂教学模式。④结局指标包括学生理论知识、实践/操作技能情况，以及对混合式或传统教学模式的满意度。

    排除标准：非中、英文文献；综述、述评、会议交流或摘要等未提供详细数据的文献；未明确说明混合式教学及其内容的文献；未报告相应数据或数据明显异常而未联系上作者的文献；数据重复发表的文献。

    1.2 文献检索策略

    在 PubMed、中国知网(CNKI)、万方(WanFang Data)和中国生物医学文献数据库(SinoMed)中检索与临床医学专业混合式教学有关的文献，检索时间截止至2022年2月。中文检索词包括：临床医学、混合式教学、翻转课堂、传统教学、面对面教学、课堂教学；英文检索词包括：“medicine”、“clinical medicine”、“blended learning”、“hybrid learning”、“flipped learning”、“traditional learning”、“face-to-face learning”、“ lecture learning”、“classroom learning” ......