石淑莹

    (商丘医学高等专科学校 河南 商丘 476000)

    1.引言

    在社区护理学课程中有许多学习内容，如果将这些学习的内容与实践经验结合在一起，就有机会为学生走出课堂提供良好的渠道，让学生在实践中对社区护理课程的内容更加的了解。切身的体验社区生活并从社区生活中及时的发现问题，通过已经掌握的社区护理学的理论知识分析问题，寻找解决问题的办法。

    与此同时，通过实践体验式教学也能够提高教师的教学实践能力，提高课堂的趣味性和灵活性，更新教育模式和教育手段。文章主要通过对护理专业的学生的学习能力进行调查研究，发现其中存在的问题，找出问题的原因，针对不同的原因制定出具体的措施。然后通过实践体验式教学培养学生的自主学习能力、动手能力。进而增强学生的职业信念，为社会培养一支优秀的、高素质的社区护士队伍。

    2.现阶段护理专业学生的护理学习现状以及理论掌握情况

    我国当前社区护理教育的发展已经初具规模，并且其他省份的医学类高校已有社区护理实践教学的先例。护理专业学生的学习现状是：护理教育仍处在理论教学为主的阶段，拘泥于课堂教学，不能充分发挥学生的主观能动性。与此同时，护理人员的理论知识不扎实，存在着许多的细节性问题，导致在进行护理的时候问题频发。

    近几年社区卫生服务在我国的蓬勃发展，需要大量社区护理的专门人才来充实社区护理队伍，如何调动学生学习的积极性和主观能动性以及提高学生护理专业性，在现有社区护理教育模式下提高学生的职业素质、创新精神和责任感，提高社区护理的教学质量。进而适应护理模式的转变，培养具有现代护理知识和技能、能为社区保健服务的应用型护理人才 ......