PBL教学法在外科护理学教学的探索
分组,引言,PBL教学法概述,PBL教学法在外科护理学教学的实施过程,1分组阶段,2合理设置教学问题,3讨论与总结,结语
瞿红霞(萍乡市卫生学校 江西 萍乡 337000)
引言
随着社会发展与进步，人们逐渐步入全新信息化时代，在这种背景下，教育和学习方式发生巨大转变，促使我们在教学模式和教学方法上寻找更好的途径。目前我国医学教学仍处在单纯知识传授阶段，无法满足学生多元化学习需求，急需在信息化时代背景下进行教学改革。为更好解决这些教学问题，扭转医学教学中教学内容与实际脱节的局面，一些教育研究者积极探索全新的教学方式，PBL教学法作为以问题为基础的教学方法，能够帮助学生更好的认识到隐含与问题背后的知识点，形成解决问题和思考问题的能力，对外科护理学教学质量提升具有重要意义。
1.PBL教学法概述
上世纪六十年代美国神经学专家麦克马斯特创立基于问题的教学模式，即PBL教学法。这种教学模式提倡以学生为课堂主体的理念，并要求教师为学生创设具有复杂问题的教学情境，让学生在教师引导之下，通过自己研究或与学生讨论的方式去分析和解决教师创设的问题，并发现和理解问题背后所蕴含的理论性知识 ......
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