【提要】医学发展对护理学提出了新要求，护理教学要与护士职业实践活动、护士职业标准、学生职业生涯相对接。在培养护士完成典型的工作任务上，实训带教教师教学过程必须关注影响护生课堂学习与成熟技术练成中的心理协调。

    【关键词】实训；带教；心理协调

    【中图分类号】R47 【文献标识码】A 文章编号：1004-7484(2012)-04-0575-02

    带教与护生的心理协调是指在教学活动中带教与护生关系上融洽、和谐。护生实训课是教学过程的重要组成部分及关键阶段。要使护生学习积极、认真，从而提高临床教学质量，带教除了要在教学内容、教学方法和手段以及教学环节等方面精心设计和处理外，还应学会与护生心理协调的艺术，创造一个和谐、活跃的临床教学气氛。

    1.心理协调中的元认知

    1.1 要营造师生教学的心理协调氛围。教师教学功能是否充分发挥，既与教师个人教学素质直接相关，又与学生学习素质、学习状态紧密联系[1]。教师既要调整自己的教学心态，用“救死扶伤”的伟大情感去激励学生学习，又要调整学生心态，使学生正真学会这项技术后能应用在临床工作中。当教师关爱学生并让学生感受到教师的要求就是学生自己的要求时，学生很容易遵照老师的教导苦练技术。

    1.2 心理协调中学生最佳的学习状态的内在表现是学习动力强 ......