2.2 规范学生的培养原则：

    根据学员的基础，我院的教育基于科学原理，使学生掌握综合的全科科学方法、更具备终生学习能力、相应临床技能及良好职业道德。注重培养学员的临床独立分析、综合判断能力，而绝非仅理论知识传统教授。

    教师团队人员背景资料：

    师资人数涵盖14个临床专业科室，带教教师合计共29人；

    教师的职称结构正高为12人，副高为10人，中级：7人；

    高级职称教师比例：76%。

    3 教学管理特点——注重能力培养

    3.1 制定严密的教学计划：

    始终强调临床实践综合能力的培养，制定详尽的实习轮转表，学员人手一册《实习轮转手册》，详尽的制定了在全院各学科系、临床各专业科室的、根据全科医师培养目标要求掌握的病种、技能要求及分科考核、鉴定表。

    3.2 组织形式多样的教学活动：

    组织学员参与每次院级病案教学活动，使学员学习对“人”的健康问题进行全面、系统考虑，训练临床全科诊疗的整合能力。如:护理部主任的人际交往、人际沟通讲座；医务部主任的医患沟通学常识；及感染控制的讲座等都为学员正确处理医患纠纷提供理论支持。

    利用我院的教学环境，教学部为学员集中组织知名临床专家专题讲座10次 ......