PBL教学法在内科临床护理技能操作教学中的应用分析
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【摘 要】目的：探讨PBL(问题式)学习教学法在护理技能操作的过程中具有的价值和具体应用方法。方法：对护理学院2011年入学的52名护理学员随机分成观察组和对照组，每组各26人。对观察组学员采用PBL教学法，对照组学员采用传统的教学方法。在教学后对两组学员的技能把握情况进行对比分析。结果：在进行教学之后，观察组学员内科临床护理技能的操作情况要明显优于对照组学员，组间对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：对学员采取PBL教学法，能够有效提高教学质量，应该在临床护理技能操作教学中推广应用。
【关键词】PBL教学法；内科临床护理；技能操作；应用
【中图分类号】R473.6 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484(2014)02-0425-01
PBL教学法(problem-based learning)是一种以学生为中心、教师为辅助的教学方法。它是以病人的疾病问题为基础发展而来的，在1969年由美国的神经病学教授Barrows首创，并作为一种新兴的教学模式投入到医学、护理学等教学当中去，经过多年的发展，在国际上受到了广泛的重视和认同[1]。PBL教学法摆脱了传统的教学方式，不再是以学科为基础、以课堂讲授为主，而是通过对学生进行启迪，让学生形成自主学习和解决问题的能力。这种启发式的教学模式具有较大的优势，能有效提高教学质量。几年来，我国医学院校也逐步开展PBL教学法，并着重改善学生的学习动机、人文关怀等与影响学生学习发展的非智力因素。因此，将该教学方法引入到护理教育当中，具有良好的教学效果，并日益体现其作用。
内科临床护理除了要求护理人员掌握和熟悉各项操作内容和步骤之外，还应该具备较好的应变能力，以应对复杂多变的情况[2]。因此，培养学员的实际操作能力是非常重要的。然而，目前传统的教学方式并不能有效实现这一教学内容。本此研究主要对学员实行PBL教学方法，取得了良好的效果，现将内容报告如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
本次研究主要选取2011年入学的52名普通护理专业学生进行研究。其中男2人，女50人。将所有学生按照学号编排，并随机分成对照组和观察组，每组各26人。对两组学生采取不同的教学方法。两组学生在年龄、家庭环境、课程安排等方面差异无统计学意义(P<0 ......
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