急诊新护士规范化培训方法的探讨(2)
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参见附件。
2.5 定期考核和抽查培训知识 考核是为了检验评价护士学习程度的一个方法，可以从中了解到每位小组成员的优劣，对于好的方面要给予鼓励，不好的方面要给予激励，从而激发新护士学习兴趣，提高新护士学习积极性。
3 统计学处理
采用Epi Data 3.0软件建立数据库，SPSS11.5软件进行统计处理。计算资料采用均数±标准差(x±s)、百分比表示，P<0.01有统计学意义。
4 结果
通过三个月的规范化培训，新护士均能很快进入或承担急诊科护士的角色，胜任急诊护士的职能，在日常急症抢救、急救护理工作中与医生配合默契，提高了急诊护士的应急工作能力，确保了急症抢救的护理质量。
4.1 培训前后理论知识比较(见表1)
4.2 培训前后急救技能比较(见表2)
5 讨论
新护士培训是护理临床工作的一个重要部分，急诊科工作又具有特殊性，工作随机性强，病人病情变化快，这对急诊护士走向工作岗位提出了较高的要求。但是由于急诊工作压力的增大，护理人员资源的流失，使得急诊护士越来越年轻化，很多新护士都是刚刚毕业，她们缺乏全面的专业知识，影响了急诊急救护理工作的开展，而急诊专业又涵盖了所有临床专科的急症处理和突发事件的应急处理，要求急诊护士具备全面护理的理论知识和急救技能[3]，因此，对急诊新护士采取规范化培训显得尤为重要。
本研究显示，12名新护士理论、急救技能水平较培训前显著提高(P<0.01)，提示规范化培训有利于新护士由学生到护士的角色转变和临床工作能力的提高。通过规范化培训，急诊新护士的急救理论知识的广度和深度得到拓展和加深，各项急救操作和急救仪器的使用正确率和熟练度得到加强，抢救工作分工明确、职责明晰、配合默契，提高了危重病人抢救成功率，证实了对急诊新护士进行规范化培训的有效性及必要性，进而提高了医院护理质量。
参考文献
[1] 周会兰，赵莉，杨艳.急救技能临床带教方法的探讨[J].川北医学院学报，2003，18(4)：107-108.
[2] 曾华.循证护理急救演练在产科急重症教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2008，29(4)：478-479.
[3] 胡晓莹，许莉.加强急诊护士培训提高急救护理质量[J].2009，44(8)：845-848.
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