护理管理—实习学生管理
【摘 要】 社会的发展和经济的发展让人类对于生活质量和身体健康的关注度越来越高，因此护理学这类实践性的学科被人们广泛地关注。现在护理学相关专业人才辈出，成为临床护理工作的重要人力资源来源。护理临床实习生他们处于一个入门的阶段，所以对他们进行规范化管理能够为他们的将来发展提供帮助。
【关键词】 护理临床实习生；规范化；管理
【中图分类号】 R197 【文献标识码】 B
现在的护理专业求学人员比较多，是医院临床护理人才的主要来源，他们是未来的护理人才，因此需要对他们的各项素质提出高要求，做好他们的管理工作有助于临床护理人才的培养工作。
1 护理临床实习生常见的问题
首先，实习生缺乏主动积极性。实习护理生他们很多都是家中独生子女，平时娇生惯养，而且年龄较小，比较具有自己的主观思想，做事以自我为中心的人比较多，因此他们还处于学生到护理人员的转变过程当中。工作上不能积极主动，带教教师所安排的工作和任务都不能够及时的完成，造成拖沓和敷衍，一些困难就会让他们停滞甚至退缩。
, 百拇医药
其次，专业基础不牢固，操作流程不熟练。实习护理生他们在学校所接收的知识没有进行系统和牢固的总结，专业知识不过硬，临床中遇到的问题，往往是不知其内里，操作流程不规范。
最后，不会处理人际关系。实习护理生人际交往的能力比较薄弱，不善于和患者或其他护理人员进行沟通。新的环境和同事让他们的人际关系发生改变，处理不当就容易对他们的工作产生阻碍，影响到个人情绪，进而无法专心工作，产生逃避心理[2]。
2 护理临床实习生规范化管理的有效方式
其一，以院前教育为基础，院内教育为主导的管理模式。院前教育的管理包括教育护理实习生遵守院内一切规章制度，劳动纪律，科室的设置及特点，互相帮助，尊敬老师，不要擅自操作，自作主张，以避免差错事故的发生。院内教育的带教管理是指严格按轮转实习计划执行，实习生转科需要进行理论、技术考核，作出鉴定及有关记录，对考试不合格者要重新补考。
, 百拇医药
其二，重视职业道德的教育管理。由于环境的陌生、对带教教师个性的未知以及担心教师、患者责怪等因素，实习生刚到科室实习会出现紧张与恐慌。因此，作为她们的带教教师，第一印象的好坏会给临床护理实习生带来很大的影响。带教教师应该积极拉近师生关系，在最短时间里消除实习生的紧张心理，愉悦地跟随教师开始临床实习。教师在带教过程中要做到言传身教，在潜移默化中向实习生传授知识和医疗护理道德，要培养她们的慎独精神，以患者为中心的服务理念。
其三，重视理论知识与临床实践相结合的管理方法，提高教学质量。带教老师应该注重实践操作中各项操作的第一次。带教老师边操作边讲，一直到护生有自信以及教师有把握时，选择合适病患，让护生进行第一次操作，操作成功后要在患者面前对护生进行鼓励。带教老师对讲授过的知识要结合临床操作随时提问护生，帮助护生反复强化记忆，增加他们的感性认识，促进他们的学习主动性和积极性。
其四，完善实习护理生的评价制度。对护理临床实习生的实习成绩和评判标准进行改进，让其和正式护理人员的要求相一致，对实习生进行全方面的评价，不单一的注重某一方面的能力，包括知识、操作、沟通和案例分析、职业态度等等。
, 百拇医药
3 结束语
护理实习生是未来护理人员的主要来源，他们的质量关乎未来护理人员工作队伍的水平，因此需要对他们进行更加严格的要求，同时带教人员也需要具备较高的水平。这样才能够保证护理队伍的高素质要求，目前护理实习生他们缺乏经验，书本知识很少用于实践，因此操作能力比较差，年纪小，因此自我约束能力不强，对他们的管理就更加需要规范化，这样有助于他们的未来护理道路更加平稳，带教老师需要深入去了解这些问题，去解决这些问题，为临床护理培养出高素质的人才。
参考文献
[1] 金国梁.医学生临床实习指导教程[M].浙江科学技术出版社，2003，8.
[2] 解晨，李振香，祝筠.现代护理管理临床实务全书[M].山东：科学技术出版社，2008，2.
[3] 孙培云，蔺惠芳.临床护理管理与工作流程[M].人民军医出版社，2010，6.
[4] 靳美娟，占小春，陈虹.护理实习生预教育质量的规范化管理[J].新疆医学，2009，39(9).
[5] 陆孙芩，谭腾芳，陆玲.浅析临床护理实习生的带教和管理[J].医学信息(下旬刊)，2010，23(3).
[6] 杨晓晴，左卫华.浅析护理实习生的现状与管理对策[J].中外医学研究，2011，09(10)., 百拇医药(张颖 孙芳 杨欣荣 孙永波 黄方)
【关键词】 护理临床实习生；规范化；管理
【中图分类号】 R197 【文献标识码】 B
现在的护理专业求学人员比较多，是医院临床护理人才的主要来源，他们是未来的护理人才，因此需要对他们的各项素质提出高要求，做好他们的管理工作有助于临床护理人才的培养工作。
1 护理临床实习生常见的问题
首先，实习生缺乏主动积极性。实习护理生他们很多都是家中独生子女，平时娇生惯养，而且年龄较小，比较具有自己的主观思想，做事以自我为中心的人比较多，因此他们还处于学生到护理人员的转变过程当中。工作上不能积极主动，带教教师所安排的工作和任务都不能够及时的完成，造成拖沓和敷衍，一些困难就会让他们停滞甚至退缩。
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其次，专业基础不牢固，操作流程不熟练。实习护理生他们在学校所接收的知识没有进行系统和牢固的总结，专业知识不过硬，临床中遇到的问题，往往是不知其内里，操作流程不规范。
最后，不会处理人际关系。实习护理生人际交往的能力比较薄弱，不善于和患者或其他护理人员进行沟通。新的环境和同事让他们的人际关系发生改变，处理不当就容易对他们的工作产生阻碍，影响到个人情绪，进而无法专心工作，产生逃避心理[2]。
2 护理临床实习生规范化管理的有效方式
其一，以院前教育为基础，院内教育为主导的管理模式。院前教育的管理包括教育护理实习生遵守院内一切规章制度，劳动纪律，科室的设置及特点，互相帮助，尊敬老师，不要擅自操作，自作主张，以避免差错事故的发生。院内教育的带教管理是指严格按轮转实习计划执行，实习生转科需要进行理论、技术考核，作出鉴定及有关记录，对考试不合格者要重新补考。
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其二，重视职业道德的教育管理。由于环境的陌生、对带教教师个性的未知以及担心教师、患者责怪等因素，实习生刚到科室实习会出现紧张与恐慌。因此，作为她们的带教教师，第一印象的好坏会给临床护理实习生带来很大的影响。带教教师应该积极拉近师生关系，在最短时间里消除实习生的紧张心理，愉悦地跟随教师开始临床实习。教师在带教过程中要做到言传身教，在潜移默化中向实习生传授知识和医疗护理道德，要培养她们的慎独精神，以患者为中心的服务理念。
其三，重视理论知识与临床实践相结合的管理方法，提高教学质量。带教老师应该注重实践操作中各项操作的第一次。带教老师边操作边讲，一直到护生有自信以及教师有把握时，选择合适病患，让护生进行第一次操作，操作成功后要在患者面前对护生进行鼓励。带教老师对讲授过的知识要结合临床操作随时提问护生，帮助护生反复强化记忆，增加他们的感性认识，促进他们的学习主动性和积极性。
其四，完善实习护理生的评价制度。对护理临床实习生的实习成绩和评判标准进行改进，让其和正式护理人员的要求相一致，对实习生进行全方面的评价，不单一的注重某一方面的能力，包括知识、操作、沟通和案例分析、职业态度等等。
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3 结束语
护理实习生是未来护理人员的主要来源，他们的质量关乎未来护理人员工作队伍的水平，因此需要对他们进行更加严格的要求，同时带教人员也需要具备较高的水平。这样才能够保证护理队伍的高素质要求，目前护理实习生他们缺乏经验，书本知识很少用于实践，因此操作能力比较差，年纪小，因此自我约束能力不强，对他们的管理就更加需要规范化，这样有助于他们的未来护理道路更加平稳，带教老师需要深入去了解这些问题，去解决这些问题，为临床护理培养出高素质的人才。
参考文献
[1] 金国梁.医学生临床实习指导教程[M].浙江科学技术出版社，2003，8.
[2] 解晨，李振香，祝筠.现代护理管理临床实务全书[M].山东：科学技术出版社，2008，2.
[3] 孙培云，蔺惠芳.临床护理管理与工作流程[M].人民军医出版社，2010，6.
[4] 靳美娟，占小春，陈虹.护理实习生预教育质量的规范化管理[J].新疆医学，2009，39(9).
[5] 陆孙芩，谭腾芳，陆玲.浅析临床护理实习生的带教和管理[J].医学信息(下旬刊)，2010，23(3).
[6] 杨晓晴，左卫华.浅析护理实习生的现状与管理对策[J].中外医学研究，2011，09(10)., 百拇医药(张颖 孙芳 杨欣荣 孙永波 黄方)