教学中的学与玩
玩是幼儿的天性，幼儿的生活以玩为主。玩中有乐趣，玩中有学问，我们不能过早地抹杀孩子玩的天性。教学中，在教师的指导下，各种活动中都可运用玩的手段，玩与学是不可分割的。在玩与学的结合中进行教学，往往会起到事半功倍的效果。
首先，教师应有意创造让幼儿乐于玩的情景。例如，在数学课认识几何图形时，教师要准备各类形状的图片和图板让幼儿自己摆放、对比、拼插，从而感受各种图形的特征。这是一种有意性的玩，是在教师的指导下进行的，教师掌握着玩的进程和目的。
其次要注意观察无意性的玩。无意性的玩出现在幼儿生活的各个方面，包括幼儿对各种事物玩的方法、认识的程度及对事物、现象的兴趣点。这时，教师应注意观察孩子的行为，适时地加以引导。例如：当看到孩子们在拾落叶时，请他们看看落叶的颜色一样吗？为什么有的落叶是红色的？和幼儿一起找找资料，学习落叶树的种类。这是一种很好的学与玩的结合。但是，在进行学与玩教学时，教师应有一定的观察和组织能力，密切跟紧幼儿的游戏进程。教师要作为幼儿游戏中的参与者和引起者，使幼儿的玩为教学目的服务。
对于幼儿来说，接受任何一个玩法都需要一个过程，不能一步登天。因此，教师无论在游戏的导入上还是在游戏材料的投入上，都应注意循序渐进。同时，选择的有意性的玩不可强加于无意性的玩中，要使两者自然地融合。
幼儿离不开玩，也需要学，只有玩与学相结合，才学得快乐。就像美国教育家杜威所说“做中学，做中教，做中求进步”。我们教师也应转变观念，让幼儿在愉快的玩中学习知识，茁壮成长。, http://www.100md.com(李薇倩 邹灵芝)
首先，教师应有意创造让幼儿乐于玩的情景。例如，在数学课认识几何图形时，教师要准备各类形状的图片和图板让幼儿自己摆放、对比、拼插，从而感受各种图形的特征。这是一种有意性的玩，是在教师的指导下进行的，教师掌握着玩的进程和目的。
其次要注意观察无意性的玩。无意性的玩出现在幼儿生活的各个方面，包括幼儿对各种事物玩的方法、认识的程度及对事物、现象的兴趣点。这时，教师应注意观察孩子的行为，适时地加以引导。例如：当看到孩子们在拾落叶时，请他们看看落叶的颜色一样吗？为什么有的落叶是红色的？和幼儿一起找找资料，学习落叶树的种类。这是一种很好的学与玩的结合。但是，在进行学与玩教学时，教师应有一定的观察和组织能力，密切跟紧幼儿的游戏进程。教师要作为幼儿游戏中的参与者和引起者，使幼儿的玩为教学目的服务。
对于幼儿来说，接受任何一个玩法都需要一个过程，不能一步登天。因此，教师无论在游戏的导入上还是在游戏材料的投入上，都应注意循序渐进。同时，选择的有意性的玩不可强加于无意性的玩中，要使两者自然地融合。
幼儿离不开玩，也需要学，只有玩与学相结合，才学得快乐。就像美国教育家杜威所说“做中学，做中教，做中求进步”。我们教师也应转变观念，让幼儿在愉快的玩中学习知识，茁壮成长。, http://www.100md.com(李薇倩 邹灵芝)