母女阅读方法
随着女儿蓉蓉一天天长大，她的阅读内容也在不断变化。从一岁起，我开始给她买撕不破小书：有动物、水果等内容丰富的认物书；有经典的各国童话；有优美的民间传说。两岁起我带她去书店购书，她每次只选一本，看完之后才去买下一本，她自己选书，买过多种杂志，后来比较固定地看《超级酷儿》、《幼儿画报》、《小熊维尼》。
虽然购书时经常被售货员告知：“这本书你读不懂。”但她坚持自己的选择。我发现，她自己买的书，她很感兴趣，也非常爱惜。
至于方法，我称之为补缺复述阅读法。
首次阅读时，我用抑扬顿挫的慢速的阅读方式给蓉蓉阅读，尽量用不同的语气，语调区分出不同的人物。对她提出的问题予以解答，使她更好的理解阅读的内容。
二次阅读时，我把人物、动作、地点等项目分别省略，由蓉蓉把所缺内容补充完整。这样促进她对故事组成部分(细节)进行记忆，同时，孩子与父母合作阅读也是双方的快乐。
再次阅读时，让孩子参考书上的画面对故事进行讲述，让孩子通过形象思维掌握故事的整体顺序。
最后，脱离书本，让蓉蓉试讲故事，她可以用自己的话讲明主要内容，使孩子对抽象的情节内在联系进行掌握。
这样阅读，循序渐进，综合锻炼幼儿听说、理解、记忆等认知能力，逐步培养孩子自主阅读的兴趣和自觉性。, 百拇医药(邢海燕)
虽然购书时经常被售货员告知：“这本书你读不懂。”但她坚持自己的选择。我发现，她自己买的书，她很感兴趣，也非常爱惜。
至于方法，我称之为补缺复述阅读法。
首次阅读时，我用抑扬顿挫的慢速的阅读方式给蓉蓉阅读，尽量用不同的语气，语调区分出不同的人物。对她提出的问题予以解答，使她更好的理解阅读的内容。
二次阅读时，我把人物、动作、地点等项目分别省略，由蓉蓉把所缺内容补充完整。这样促进她对故事组成部分(细节)进行记忆，同时，孩子与父母合作阅读也是双方的快乐。
再次阅读时，让孩子参考书上的画面对故事进行讲述，让孩子通过形象思维掌握故事的整体顺序。
最后，脱离书本，让蓉蓉试讲故事，她可以用自己的话讲明主要内容，使孩子对抽象的情节内在联系进行掌握。
这样阅读，循序渐进，综合锻炼幼儿听说、理解、记忆等认知能力，逐步培养孩子自主阅读的兴趣和自觉性。, 百拇医药(邢海燕)
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