学龄前的孩子由于缺乏理性,往往自控力较差,情绪化色彩较浓。当自己的要求无法得到满足时,他们便会大发脾气，让不少家长颇为烦恼。其表现大多是:大哭大闹,久哄不好,甚至会来追打大人,而家长却束手无策。其实,家长如果能从幼儿的心理出发，适当地利用语言技巧,必会收到良好的效果。

    运用角色效应，导入游戏环节

    小强和妈妈常常玩“老师和同学”的游戏，两人天马行空地进行相象，在虚拟的短剧中，交替扮演着小动物、小朋友、老师、学生等不同的角色，这种游戏既培养了小强的想象力，又锻炼了小强的语言表达能力。一天，小强发脾气了，妈妈便走过去说：“宝贝，我们来玩老师同学的游戏。”小强脖子一扭：“哼，我才不玩呢。”妈妈便说：“那好，我和别的小朋友玩。”然后便装出环顾四周的样子，说：“同学们现在我们来上数学课。老师先出一道题，3+2=？谁会回答请举手。大明你说等于几？等于4，错了。芳芳你说等于几？等于3，不对。聪聪你说等于几？等于2，也不对。看来只有最聪明的小朋友才会答出来。那么到底哪个小朋友能算出来呀？”这时妈妈偷偷地观察着小强的反应，见他虽仍然在哭，声音却明显有些减弱，显然是难以抵制这种诱惑。妈妈便指着小强说：“到底谁能回答呢？这位小朋友，你说等于几？”小强脖子一扭，小声说：“我才不说呢。”这时妈妈激他“你肯定不知道。”小强说：“谁不知道？等于5呗。”妈妈故作惊讶地说：“哎呀，没想到你这么聪明 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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