又到宝宝入园时
“宝宝入园”已是个老话题了，可是对于第一次要将孩子送入幼儿园的父母来说，宝宝入园可是个牵动全家的大事。怎样为宝宝挑选一所合适的幼儿园？怎样能让宝宝顺利入园，要做哪些准备工作？这些早已上了家长们的日程安排。离正式开学还有不到一个月的时间，你准备得怎么样了呢？希望本组文章对你有所提示和帮助。
选园
□文/魏庆
要上幼儿园了，宝宝高兴得又蹦又跳，家长却有点放心不下，上幼儿园毕竟不同于在自己家里，宝宝能否适应幼儿园的学习生活呢？而且，最关键的是，宝宝能否学得好、学得轻松、智力开发得早，能否打好学前基础？在这方面，有三岁宝宝的家庭已经忙着给宝宝找幼儿园了，相信每位家长都在精心地为自己宝宝选择适合幼儿园动脑筋、想办法。选择什么样的幼儿园，不仅要考虑幼儿园的教育水平、自然环境、营养卫生、保健等因素，还要从家长自身实际条件以及宝宝本人的实际情况出发。
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一辨证地看待形式多样的幼儿园
上幼儿园，这是宝宝人生的第一次重大选择，里面的学问可不少。随着我国教育事业的发展，开办幼儿园的单位很多，如教育部门、部队、企事业单位、街道、个体等。目前，教育行政部门根据幼儿园的硬件、师资和实际工作质量，把我国幼儿园进行如下分类：一级一类为最高水平，二级一类、一级二类为较好水平，二级二类为一般水平，三级三类属于基本水平。当然，幼儿园的级类水平只是相对的。有的幼儿园虽然硬件尚未达到一级一类标准，但是教师素质较高，保育教育服务工作的质量好；有的二级二类幼儿园，办得很灵活收费不高，很受家长欢迎。一般家长在为宝宝选择幼儿园时只看幼儿园的设施、场地和外在环境，而忽视了教育质量。当然，幼儿园的环境条件固然重要，但幼儿园的软件更不能忽视，如教育质量和师资水平，以及管理制度是否健全等。因此，家长在为自己宝宝选择幼儿园时，教师是否爱孩子、是否尊重孩子应该成为首选标准。
二根据宝宝的特长，注重特色教育选择幼儿园
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目前，采取注重宝宝特色教育来吸引生源的幼儿园越来越多，例如双语、音乐、绘画、体操等。家长选择这些幼儿园时，首先要看自己的宝宝是否适合发展某方面的特长。宝宝要是不具备那份天赋，就不要勉为其难。否则，不仅宝宝不能得到因材施教，而且家长也背上了经济负担。幼儿阶段正是身心各方面打基础的阶段，如果过早地进行某方面的技能训练，方法不当会加重孩子的负担，可能会影响孩子的身心全面发展。其次要了解特色幼儿园的师资水平和教育质量。要选择教师素质高、教育思想正确、方法得当的幼儿园。进行特色教育的同时，注重促进幼儿的全面发展应该成为特色幼儿园的基本标准。也有些幼儿园以智力开发、学识字、教算术为特色，实际上是将小学的学习任务下放到幼儿园，研究表明超前学习虽然能产生短期效果，但上小学后容易产生厌学、学习下降的情况，因此家长不要盲目选择这类幼儿园。
三幼儿园不要离家太远，最好选择家长本单位的幼儿园
宝宝上幼儿园，一个最大问题是接送问题。现在我们的交通条件大多还是公共汽车、电车、地铁、自行车，如果幼儿园离家太远，特别是离家长上班的单位太远，不仅使家长为接送宝宝耗费了许多精力，也使宝宝小小年纪为上、下幼儿园而疲于奔波。这对宝宝的成长是不利的。比较妥贴的办法是，如果家长的任何一方单位有幼儿园，各方面的条件又比较好，那就可以考虑上家长所在单位的幼儿园。因为毕竟幼儿园与家长当中的一个人的上班地点是一致的，并且家长能有更多机会与幼儿园的老师交谈，了解宝宝在幼儿园的情况。虽然单位所属的幼儿园一般不设整托，但天天接宝宝回家却有整托所不具备的优势，那就是宝宝与父母的感情交流的时间增多了。家长还有机会在晚上的体息时间对宝宝进行各方面的教育以及陪他愉快地玩。
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家长准备
□文/吴育红
从家庭到幼儿园，是幼儿生活中第一次重大的环境变化，能否顺利地适应新的环境，对于幼儿的身心健康与成长发展，具有重要的影响。
为了帮助幼儿尽快地适应幼儿园生活，家庭和幼儿园要共担重任。家长与教师应该共同努力，做好幼儿入园适应工作。
一培养幼儿生活自理能力
在幼儿园经常会看到幼儿在午睡时哭闹，因为不会自己上厕所而拉裤子，吃饭时弄得满身满脸都是等诸如此类的事情。幼儿教师常常忙完了这个又去照顾那个，老师累不说，最关键的是幼儿吃不好、休息不好会影响他们的身心健康。
到两、三岁，孩子用得最多的词汇是“我来”，“我要”。要自己剥糖纸，自己拿勺吃饭，自己穿衣服，自己上楼梯。如果家长把他抱上楼去，哪怕到了家门口把他放下，他依然会扶着墙一级一级地蹭下去，再从下面自己一级一级慢慢蹬上来。这种渴望“自己来”的行为表现，正是可贵的独立精神。家长要呵护幼儿这种独立精神。刚开始，幼儿学做这些事情，可能很慢，也做不好，但家长要鼓励他、支持他、帮助他学习做这些事情。生活自理能力和独立性的培养，可以帮助幼儿适应幼儿园生活。
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二培养与同伴交往的需要与兴趣
我国城市地区的幼儿，目前独生子女占绝大多数。他们在家庭中没有兄弟姐妹，缺乏与兄弟姐妹共同生活的经验。幼儿园是幼儿群体生活的环境，要使幼儿适应这种环境，就应当培养他们与同伴交往的需要与兴趣，使他们由习惯与成人交往、协同活动转向喜欢同伴交往，并能享受到同伴交往的乐趣，这对他们尽快适应幼儿园生活具有重要意义。
培养幼儿与同伴交往的需要与兴趣有赖于家长的积极配合。家长要鼓励孩子与同伴交往。家长可以采用放出去、请进来的方法，鼓励孩子走出家门与陌生人，尤其是和同龄的小伙伴玩，以培养他们的交往能力和合群性。社区是幼儿直接接触的“社会”，街坊邻里是影响幼儿成长与发展的重要社会环境。家长要善于利用这些资源，不要总是将孩子锁在家里与电视为伴，要经常带孩子到人多的地方；除此之外，还可以将邻居的小孩邀请到家中，让幼儿玩同样的玩具，增加他们与人交往的经验，弥补幼儿由于没有兄弟姐妹而带来的缺憾，同时，对克服幼儿的“自我中心”也有帮助。
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另外，在幼儿入园之后，家长不要一放学就带孩子回家，可以带孩子在幼儿园的草地上与其他的小朋友一起来捉迷藏、玩大型玩具等，消除幼儿间的陌生感，这也是使幼儿快速适应幼儿园的一个有效途径。
三做好幼儿入园的心理准备
入园第一天，孩子会有不同的表现：赖在家长身上不下来、哭叫“我不上幼儿园”、边哭边喊“妈妈不要走，我要回家”以及躺在地上乱踢乱闹的，拼命不进教室。
幼儿园对幼儿来说是一个全新的、陌生的世界。新环境中的人、物品等与家庭相比都有很大的差异。首先，从家庭到幼儿园，对于幼儿来说，最显著的变化是周围人的变化：朝夕相处的亲人变为陌生的老师和小朋友。他必须学会与亲人短暂的分离，认识和熟悉老师与小朋友，学习与家庭成员以外的人共同生活、相处。除了“人的变化”以外，幼儿园的物质环境也不同于家庭。一般来说，幼儿园的物质环境，如游戏场地与设备、玩具与游戏材料等都能吸引幼儿。幼儿对物质环境的适应比较容易。幼儿的入园适应最主要的是幼儿的“心理适应”。
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四做好与教师沟通工作
幼儿入园后，家长应加强与教师的联系，及时了解幼儿在园的情况与表现。接送幼儿时，态度要平静自然，不要流露出过分的依恋与“心疼”的表现。
我们一般会认为幼儿入园工作中亲子分离难，难的是幼儿离不开家长。其实，这种幼儿与家长的依恋情绪是互相的。家长也存在 “入园适应期”的种种不适应现象：家长非常不放心从未离开身边的孩子，不知道教师有什么办法能照料好二、三十个幼儿；自己的孩子会不会被人“欺负”，特别是自理能力弱的幼儿家长，更是六神无主。这些家长不肯走，嘱咐嘱咐老师，嘱咐嘱咐孩子，眼神中透出无比的忧虑。情绪具有强烈的传染性。家长的这种忧虑情绪会直接传染给敏感的幼儿，使幼儿获取“不安”的信息：“妈妈舍不得我”“老师不会很好地照顾我”……对幼儿顺利入园造成负面影响。
[ 下 页 ], 百拇医药(魏 庆等)
选园
□文/魏庆
要上幼儿园了，宝宝高兴得又蹦又跳，家长却有点放心不下，上幼儿园毕竟不同于在自己家里，宝宝能否适应幼儿园的学习生活呢？而且，最关键的是，宝宝能否学得好、学得轻松、智力开发得早，能否打好学前基础？在这方面，有三岁宝宝的家庭已经忙着给宝宝找幼儿园了，相信每位家长都在精心地为自己宝宝选择适合幼儿园动脑筋、想办法。选择什么样的幼儿园，不仅要考虑幼儿园的教育水平、自然环境、营养卫生、保健等因素，还要从家长自身实际条件以及宝宝本人的实际情况出发。
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一辨证地看待形式多样的幼儿园
上幼儿园，这是宝宝人生的第一次重大选择，里面的学问可不少。随着我国教育事业的发展，开办幼儿园的单位很多，如教育部门、部队、企事业单位、街道、个体等。目前，教育行政部门根据幼儿园的硬件、师资和实际工作质量，把我国幼儿园进行如下分类：一级一类为最高水平，二级一类、一级二类为较好水平，二级二类为一般水平，三级三类属于基本水平。当然，幼儿园的级类水平只是相对的。有的幼儿园虽然硬件尚未达到一级一类标准，但是教师素质较高，保育教育服务工作的质量好；有的二级二类幼儿园，办得很灵活收费不高，很受家长欢迎。一般家长在为宝宝选择幼儿园时只看幼儿园的设施、场地和外在环境，而忽视了教育质量。当然，幼儿园的环境条件固然重要，但幼儿园的软件更不能忽视，如教育质量和师资水平，以及管理制度是否健全等。因此，家长在为自己宝宝选择幼儿园时，教师是否爱孩子、是否尊重孩子应该成为首选标准。
二根据宝宝的特长，注重特色教育选择幼儿园
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目前，采取注重宝宝特色教育来吸引生源的幼儿园越来越多，例如双语、音乐、绘画、体操等。家长选择这些幼儿园时，首先要看自己的宝宝是否适合发展某方面的特长。宝宝要是不具备那份天赋，就不要勉为其难。否则，不仅宝宝不能得到因材施教，而且家长也背上了经济负担。幼儿阶段正是身心各方面打基础的阶段，如果过早地进行某方面的技能训练，方法不当会加重孩子的负担，可能会影响孩子的身心全面发展。其次要了解特色幼儿园的师资水平和教育质量。要选择教师素质高、教育思想正确、方法得当的幼儿园。进行特色教育的同时，注重促进幼儿的全面发展应该成为特色幼儿园的基本标准。也有些幼儿园以智力开发、学识字、教算术为特色，实际上是将小学的学习任务下放到幼儿园，研究表明超前学习虽然能产生短期效果，但上小学后容易产生厌学、学习下降的情况，因此家长不要盲目选择这类幼儿园。
三幼儿园不要离家太远，最好选择家长本单位的幼儿园
宝宝上幼儿园，一个最大问题是接送问题。现在我们的交通条件大多还是公共汽车、电车、地铁、自行车，如果幼儿园离家太远，特别是离家长上班的单位太远，不仅使家长为接送宝宝耗费了许多精力，也使宝宝小小年纪为上、下幼儿园而疲于奔波。这对宝宝的成长是不利的。比较妥贴的办法是，如果家长的任何一方单位有幼儿园，各方面的条件又比较好，那就可以考虑上家长所在单位的幼儿园。因为毕竟幼儿园与家长当中的一个人的上班地点是一致的，并且家长能有更多机会与幼儿园的老师交谈，了解宝宝在幼儿园的情况。虽然单位所属的幼儿园一般不设整托，但天天接宝宝回家却有整托所不具备的优势，那就是宝宝与父母的感情交流的时间增多了。家长还有机会在晚上的体息时间对宝宝进行各方面的教育以及陪他愉快地玩。
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家长准备
□文/吴育红
从家庭到幼儿园，是幼儿生活中第一次重大的环境变化，能否顺利地适应新的环境，对于幼儿的身心健康与成长发展，具有重要的影响。
为了帮助幼儿尽快地适应幼儿园生活，家庭和幼儿园要共担重任。家长与教师应该共同努力，做好幼儿入园适应工作。
一培养幼儿生活自理能力
在幼儿园经常会看到幼儿在午睡时哭闹，因为不会自己上厕所而拉裤子，吃饭时弄得满身满脸都是等诸如此类的事情。幼儿教师常常忙完了这个又去照顾那个，老师累不说，最关键的是幼儿吃不好、休息不好会影响他们的身心健康。
到两、三岁，孩子用得最多的词汇是“我来”，“我要”。要自己剥糖纸，自己拿勺吃饭，自己穿衣服，自己上楼梯。如果家长把他抱上楼去，哪怕到了家门口把他放下，他依然会扶着墙一级一级地蹭下去，再从下面自己一级一级慢慢蹬上来。这种渴望“自己来”的行为表现，正是可贵的独立精神。家长要呵护幼儿这种独立精神。刚开始，幼儿学做这些事情，可能很慢，也做不好，但家长要鼓励他、支持他、帮助他学习做这些事情。生活自理能力和独立性的培养，可以帮助幼儿适应幼儿园生活。
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二培养与同伴交往的需要与兴趣
我国城市地区的幼儿，目前独生子女占绝大多数。他们在家庭中没有兄弟姐妹，缺乏与兄弟姐妹共同生活的经验。幼儿园是幼儿群体生活的环境，要使幼儿适应这种环境，就应当培养他们与同伴交往的需要与兴趣，使他们由习惯与成人交往、协同活动转向喜欢同伴交往，并能享受到同伴交往的乐趣，这对他们尽快适应幼儿园生活具有重要意义。
培养幼儿与同伴交往的需要与兴趣有赖于家长的积极配合。家长要鼓励孩子与同伴交往。家长可以采用放出去、请进来的方法，鼓励孩子走出家门与陌生人，尤其是和同龄的小伙伴玩，以培养他们的交往能力和合群性。社区是幼儿直接接触的“社会”，街坊邻里是影响幼儿成长与发展的重要社会环境。家长要善于利用这些资源，不要总是将孩子锁在家里与电视为伴，要经常带孩子到人多的地方；除此之外，还可以将邻居的小孩邀请到家中，让幼儿玩同样的玩具，增加他们与人交往的经验，弥补幼儿由于没有兄弟姐妹而带来的缺憾，同时，对克服幼儿的“自我中心”也有帮助。
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另外，在幼儿入园之后，家长不要一放学就带孩子回家，可以带孩子在幼儿园的草地上与其他的小朋友一起来捉迷藏、玩大型玩具等，消除幼儿间的陌生感，这也是使幼儿快速适应幼儿园的一个有效途径。
三做好幼儿入园的心理准备
入园第一天，孩子会有不同的表现：赖在家长身上不下来、哭叫“我不上幼儿园”、边哭边喊“妈妈不要走，我要回家”以及躺在地上乱踢乱闹的，拼命不进教室。
幼儿园对幼儿来说是一个全新的、陌生的世界。新环境中的人、物品等与家庭相比都有很大的差异。首先，从家庭到幼儿园，对于幼儿来说，最显著的变化是周围人的变化：朝夕相处的亲人变为陌生的老师和小朋友。他必须学会与亲人短暂的分离，认识和熟悉老师与小朋友，学习与家庭成员以外的人共同生活、相处。除了“人的变化”以外，幼儿园的物质环境也不同于家庭。一般来说，幼儿园的物质环境，如游戏场地与设备、玩具与游戏材料等都能吸引幼儿。幼儿对物质环境的适应比较容易。幼儿的入园适应最主要的是幼儿的“心理适应”。
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四做好与教师沟通工作
幼儿入园后，家长应加强与教师的联系，及时了解幼儿在园的情况与表现。接送幼儿时，态度要平静自然，不要流露出过分的依恋与“心疼”的表现。
我们一般会认为幼儿入园工作中亲子分离难，难的是幼儿离不开家长。其实，这种幼儿与家长的依恋情绪是互相的。家长也存在 “入园适应期”的种种不适应现象：家长非常不放心从未离开身边的孩子，不知道教师有什么办法能照料好二、三十个幼儿；自己的孩子会不会被人“欺负”，特别是自理能力弱的幼儿家长，更是六神无主。这些家长不肯走，嘱咐嘱咐老师，嘱咐嘱咐孩子，眼神中透出无比的忧虑。情绪具有强烈的传染性。家长的这种忧虑情绪会直接传染给敏感的幼儿，使幼儿获取“不安”的信息：“妈妈舍不得我”“老师不会很好地照顾我”……对幼儿顺利入园造成负面影响。
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