幼儿想象画的分阶段指导方法
幼儿想象画是指幼儿在已知经验的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象，新的构思和新颖题材的图画。它是幼儿园美术教育的重要组成部分。想象画活动能充分调动幼儿的眼、脑、手、口等感官，对于培养幼儿的观察力、注意力、记忆力、评价能力和丰富想象力起着非常重要的作用。
学龄前幼儿，特别是幼儿园这个阶段的孩子有了一定的生活经验和一些绘画基础，但认知还未形成定势，加之不易受外界影响和束缚，具有极其丰富的想象力、好奇心、求知欲和探索精神。这个时期特别适合对幼儿进行想象画教学，这项工作实际上是一种“顺乎天性，因势利导”的活动。
想象画，顾名思义，需要儿童的想象和创造。孩子们能画某些东西与能画一幅画是截然不同的概念。绝大多数的孩子能轻而易举地画出某些物体或者人物、动物等形象，但不经过诱导和训练，即使是天资聪慧的儿童，也不大可能画出一幅完整的画来，当然更谈不上大小比例、透视构图了。因此，幼儿想象画教学同样需要教师合理的指导。
幼儿的想象力和创造力是有个体差异的，有的孩子能想到自己见过、听过或自己经历过的事物，而有的孩子只能想到自己周围的简单事物，他们的想象是需要成人去启发的。教师的作用就是要帮助孩子找出一些作为思考起点的线索，使其展开想像，大胆创作。这些线索从哪里来呢?我们常说艺术来源于生活，现实生活是美术表现的丰富源泉，对现实生活的感受越多，幼儿可想象、可表现的内容就越丰富。《幼儿园教育指导纲要》也指出“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。”这就要求我们引导孩子用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，把普通的东西点化成智慧和美的艺术品 ......
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