科学活动实施中最重要的一点就是要培养幼儿的自主探究学习。什么是探究学习呢?所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，让学生独立自主地发现问题，并通过实验、调查、信息搜集与处理等探索活动，获得知识的学习方式和学习过程。在科学教育的实施过程中需要幼儿以积极主动的态度全身心地投入探究，思考通过哪些途径、采用哪些方式、获取哪些有价值的信息去发现问题、解决问题。在这一过程中教师的指导是否及时、是否适度，对于最大限度地促进幼儿对科学教育活动主题内容深入而持久的探究，具有至关重要的意义。

    一、营造探究学习的良好氛围。

    在一个充满关爱的良好的集体中，幼儿身心愉悦，定会全身心投入他所要探究的问题中，这种氛围最初应由教师来营造，如活动中，教师对问题深入钻研的精神，与幼儿合作探究交流的平等态度，对幼儿能力的信任和对幼儿行为的真诚关注、支持，能够营造出一种良好的探究氛围，这种氛围让幼儿感到一种心灵上的安全感，这种安全感是从事探究学习的基础与前提。例如在“人体器官”的活动中，当教师以“病人”的身份融入到活动中时，让“小医生”量体温、测脉搏时，孩子们一扫开始时的拘谨和压抑，忙得不亦乐乎，玩得兴致盎然。

    让孩子真正成为问题的发现与探究者这是科学教育活动的核心。在幼儿自主的活动中，“什么是对的?什么是错的?”“应该怎样、不应该怎样?”这些想法在他们头脑中原本是没有的，如果教师对他们多加管束，过度干涉，那么，他们就不能自由地思维，自如地运用材料，从而使他们的活动受阻，所以在指导过程中教师一定要“放手” ......