地域文化墙饰设计

http://www.100md.com 2007年11月1日 《儿童与健康》 2007年第11期

     环境是孩子们的“第三位”老师，我们充分发挥环境的教育价值，创设班级和公共走廊以及楼梯的环境，达到整体教育的目的。在班级创设了各种活动区，模拟各种社会环境。

    如“陕西特色小吃店”“陕西特产店”“陕西著名景点一条街”等，幼儿通过角色扮演可以很好地体验社会情感和社会生活，并逐步学会如何与人交往合作的技能。

    我们在公共走廊楼梯两旁创设了《兵马俑》、《多姿多彩的陕西》、《民间艺术》，《西安——我的家》、《丰富的物产》、《华县皮影》六大板块的内容。

    这些墙饰深受家长和幼儿的喜爱，他们常常会驻足欣赏，有时是家长在给孩子讲，有时是孩子在给家长说，有时是两三家长或几个孩子相互交流议论。

    在这个过程中，不仅使幼儿在与人、物、环境的互动中得到了发展的机会，同时也进一步得到了家长对我们工作的认同和支持。

    (石　艳)

    百拇医药网 http://www.100md.com/html/paper/1004-969X/2007/11/29.htm