要求是必要的，但这些要求应该是不带威胁性的，具有建设性的，而不是禁令式的。经常有老师在游戏中向幼儿发出“不准……”“不行!”“谁让你这样做的!”等口令，不管是出于什么目的，幼儿都失去了来自其自身的游戏愿望。特别是在一些观摩活动中，教师为求整齐划一，就用许多禁令式的要求来统一幼儿活动，这是对幼儿好奇心、探究力和创造性的无情封杀。游戏宽松自由的环境很大程度上来自于教师的开放性，一方面教师尽量不使用禁令式语言，另一方面教师要重视幼儿提出的意见，细心倾听、积极采纳，尤其对于幼儿与众不同的想法和做法更要用各种积极方式予以鼓励与支持。

    4、对游戏的结果不作否定性评价

    对游戏结果的评价不是可有可无的。幼儿的活动体验需要得到判断性定位。但是这个“判断”不是“是”与“否”，而是“大”和“小”、“多”和“少”。结果的评价是对过程的判断，只要经过了“过程”，其“结果”也就有了 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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