目前，在幼儿园语言教学活动中存在着这么一种现象：教学活动热闹非凡，不仅采用了多媒体辅助教学，添加了动手探索的环节，而且让幼儿一会儿个别表演、一会儿小组讨论、一会儿合作交流，还美其名曰为“综合课”，整个活动的节奏之快、内容之多让老师们都有一种喘不过气来的压迫感……我认为，语言教学活动不能任其“肥胖”下去，应去除浮华，回归本位，根据幼儿的实际水平，以“为了每位幼儿的发展”为出发点，走“实践——反思——实践”之路，唯有如此，我们才能把“以人为本”的理念落实到教学中，我们的孩子才能真正享受到语言学习的乐趣。

    近日，我有幸观摩了南通市首届幼教教研员、幼儿园园长的优秀课程展评活动，其中吕亚梅老师组织的创编故事《=猫和老鼠》给我们的语言教学活动“减肥瘦身”有诸多启示。

    一、减内容、目标的“整合”之肥

    现阶段的教学观摩活动似乎进入了一个怪圈：执教者为了让观摩者对整个活动留下比较完整的印象，往往会将与主题相关的内容进行整合且集中在开放活动中，甚至有的本该通过几个活动实施的内容也全部堆砌到一个具体的活动之中，这种一味进行活动延伸的凑合式整合，使活动显得冗长、复杂，重点难点难以体现，幼儿注意力易分散，即便是后面的游戏和操作活动也难以调动其兴趣。而语言教学既要注意整体把握，突出重点，又要点面结合，取舍适度。

    吕亚梅老师利用众所周知的“猫和老鼠”这一教育资源来上语言课，“猫”和“老鼠”是孩子们都非常熟悉和喜爱的两个经典角色，“猫抓老鼠 ......