我们经常会看到这样的教学现象：教师重复地、耐心地教孩子某些数的概念，而孩子只是机械地应答或死记硬背某些公式、规律。这样导致的教育效果是幼儿逐渐丧失了自主学习数学的愿望、兴趣和能力，更缺乏思维的变通性与创造性。数学教育脱离了幼儿的现实生活，不符合幼儿的认知特点，使幼儿感到数学是强加给他们的概念，是记忆不完的知识，这就导致了幼儿对数学缺乏学习的兴趣。而生活中的数学教育是让幼儿在没有思想负担的情况下自然、轻松、愉快地学习。

    近年来的数学教育改革已经使我们更进一步地理解到：数学是从普通的人类实践中产生的，学习数学必须包含运用数学的观点和方法去发现和解决身边生活中的实际问题，而不是把它们当作一种知识储备起来。幼儿生活的周围到处都有可利用的资源即可引导幼儿发现、探索的数学问题，由生活中引发的数学，才是幼儿真正感兴趣的，也是他们最需要的。让幼儿对周围环境中的数学现象产生浓厚兴趣，才能唤起幼儿亲近数学的情感，从而以积极、愉悦的心态投入学习，获取知识。近几年来一直带的数学教育活动，我在这方面的做法是：

    一、积累生活素材，开展数学教育

    1、营造环境氛围

    完全陌生、缺乏相应知识准备的学习，会使幼儿感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。因而，我充分利用环境巧妙地渗透生活中的数学知识 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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