教师如何在语言续编故事活动中引导回应孩子，让孩子充分发挥其想象力和语言表达能力呢?我认为，教师在组织续编活动中应具备一定的观察力，对幼儿续编故事给予有效的回应，针对故事中不合理的情节和词语引导他们加以修改，使续编故事的内容有趣、合理，活动能顺利地进行下去。

    我在语言教学中也请小朋友续编过故事，且经常存在这样的问题：

    1 续编活动多限于对看图讲述的图片，在活动中根据图上的画面进行续编，孩子们大都连句大段续编，故事情节不易脱节，幼儿续编有局限性。

    2 续编活动的开展多在有一定语言表达能力的大班年龄孩子中进行，其内容是幼儿生活经验范围之内，想象的少。

    3 教师在组织讲述活动时，大多是在幼儿讲后重复幼儿的语言较多，有效回应孩子的问题较少。

    4 传统的续编故事模式单向多于互动，不能很好地促进幼儿语言的发展。

    针对以上问题，怎样运用续编故事教学的形式充分发展幼儿的语言能力和想象力?孩子续编故事中教师该如何回应引导?在一次语言游戏中，我尝试了让中班年龄的孩子接龙无图编故事的活动。

    情景回放：

    下午我和小朋友做语言游戏：故事接龙。

    我以神秘的口吻告诉孩子们今天我们要开个小小故事会，大家要围绕一个故事续编情节，故事里要有好听的词语、好听的话、讲故事的小朋友都会得到一颗亮晶晶贴画 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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