来说，来自个体的生活经验的切身体验能帮助、指导他们学习活动。所以，老师在组织活动的时候，不妨结合他们的生活经验，这样，更能让他们理解。所以，我认为小班孩子的教学语言要既形象又口语化，这样才能更方便于孩子的理解。

    (二)“流行”性的话题，调动幼儿的积极性。

    课前，幼儿已经基本安静下来了，为了调动幼儿的积极性，我总是会想尽办法与他们“套近乎”，一声声“小朋友”的问候，一声声“哎哎哎”的答应，整个气氛活跃起来了，与孩子的距离也感觉拉近了不少。但是长时间老套路，孩子们才不会来理睬你呢。

    案例6

    幼儿已经准备就绪，但是还有不少孩子在讲话，我想就让孩子讲个痛快吧!于是，笑眯眯地对他们说，“给你们5分钟时间把心里开心的事情告诉你旁边的小朋友”，我一说完有的孩子都不知所措了，越是让他们讲，他们还真讲不出来了。于是我就给他们找个话题，“讲讲你昨天晚上看的《小鲤鱼历险记》里的小鲤鱼和赖皮蛇的动画片吧!”

    我发现孩子们对小鲤鱼都特别的感兴趣，于是在示意他们静下来时 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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