前不久在一所幼儿园观摩一位大班教师组织的一次新授课歌唱教学活动，名称是《颠倒歌》，目标是幼儿记住全部歌词后，让幼儿再唱出来，同时加上他们喜欢的动作。在教学过程中，教师运用传授的方式向幼儿念出颠倒歌的歌词，幼儿一句一句地跟着学。当教师教授两次、幼儿学唱两遍之后，师幼共同又合唱了一遍。随后，教师撤后，让全体幼儿唱。结果，幼儿并没有将歌词完整流畅地唱出来，相反却因卡壳而不时地出现停顿。见此情景，教师赶紧补充幼儿没有记住的歌词并提醒幼儿的动作要跟上……

    活动结束后，执教老师在总结时感慨地说：“这次新授课的效果真不好，孩子们的反应出乎我的意料，我原以为他们能记住所有的歌词!”紧接着她又说：“新授课该怎么组织实施，应该注意什么问题，现在我还是有些困惑和疑问的!”她的话音未落，参与观摩的教师大都纷纷点头并表达了类似的困惑。可见，在新授课方面，教师们还存在一些共同的问题：即新授课该怎么准备、组织?又该注意什么问题?这些问题是教师尤其是新手教师在工作中通常遇到而又亟待解决的。鉴于此，笔者想就新授课要取得理想效果应注意的几个问题谈一些自己粗浅的看法，以期对幼儿教师有所助益。

    一、新授课与“新”的理解

    新授课，一般意义上而言是指一个集体教学活动的内容，内容中所包含的情感、能力、知识或某项技能等相对于幼儿来说是新的。例如前面的歌唱教学活动《颠倒歌》 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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