为了让幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力，乐于参加游戏和各种有益的活动，我们从小班下学期就开展了“值日生”的工作。一开始，我们先让动手能力及生活自理能力较强的幼儿当值日生，一方面是为其它幼儿树立榜样，另一方面则激发幼儿做值日生的光荣感、使命感。

    升入中班以后，大部分幼儿基本适应了幼儿园的集体生活，自理能力也较小班有了很大的提高。他们已经学会了基本生活技能，而且有了积极参与劳动和为他人服务的意识。我们不断完善“值日生”工作，幼儿的行为习惯和个性品质得到良好的发展。

    案例一钟嘉文小朋友在幼儿园里不爱劳动，每次到她当“值日生”的时候，经常出现这样或那样的偷懒现象。如：有一次她做值日生，我请她把“超市”用抹布擦一擦并整理整理。当我再次去检查“值日生”劳动情况的时候，发现“超市”里早已经没有她的人影，我便看了看“超市”的货架，只有第一层货架比较干净整洁(我们的“超市”有三层货架)，第二层和第三层根本没有整理……

    反思孩子为什么会出现不爱劳动或劳动偷懒的现象，我及时进行了反思。首先与家长交流，了解家长的教育观和孩子在家中的劳动表现，发现钟嘉文在家中也同样出现不爱劳动的情况，对于妈妈提出的劳动要求一概置之不理。其次我向钟嘉文了解情况，为什么做“值日生”时，只做一半就跑掉了，不能做到底?她的回答是：“当值日生太脏了，我不喜欢。”原来，钟嘉文在幼儿园还是比较好的，起码能给老师“留点面子”至少还能做一些事情。孩子如何会出现这样的问题呢?

    措施

    1 首先给孩子树立爱劳动意识，激发孩子积极参与“值日生”工作的兴趣 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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