的，有材料支持、语言支持等。

    从表1可以看到，教师语言中占较大比例的是对固定内容的提问(36.36%)。对幼儿答案的补充与扩展占了20%。可以看到，为了保证教学活动的进行，教师对幼儿提出要求的语言还是占了相当大的比重(27.27%)。这种互动语言从严格的教学来说不具备真正的教育意义，因此可以不作为有研究意义的师幼互动。当幼儿回答出现错误时，教师提供的支架表现为语言示范及对幼儿回答的纠正。纠正的形式不仅仅限于重复正确答案，还包括反问，期待幼儿自己或者相互之间能发现并更正错误。但是，不足的是。教师没有注意将语言知识迁移到幼儿的生活经验之中，而仅仅局限在教学活动之中。

    三、研究结论与建议

    对于D老师的主题教学活动 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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