在进行教学活动时，老师们常常会遇到这样一些尴尬的情况，例如：当老师提问“小朋友，你们说好不好啊?”在大部分的“好”中会夹杂一个或几个“不好”，这往往是超出教师预设的，我称它为课堂中的“不和谐音符”。它给教师带来了什么一一惊喜?火冒?紧张?那么究竟该如何来面对这种情况呢?我就结合发生在我身边的两个案例来谈一谈。

    案例一：“我是孤儿”今天，我进中(3)班组织一个谈话活动“我爱我家”。一开始，我通过提问来请孩子们谈谈家庭中的主要成员：“小朋友，老师知道你们都有一个幸福的家，你们的家中都有谁呀?”当我把这个“球”抛给孩子们时，孩子们表现得很积极，有的告诉我：“老师，我家里有爸爸妈妈，还有爷爷奶奶。”有的告诉我：“老师，我家里有爸爸妈妈，还有公公和阿婆”。

    这时，只见小惠站起来说“老师，我是孤儿一一”。

    孤儿?我听了一愣，小家伙，我明明知道他家有爸爸妈妈，还和爷爷奶奶住在一块儿。

    “你是孤儿?”我反问道。

    “是的，我家就只有我一个人”他得意地回答道。听他这么一说，班里的孩子都吵着说：“老师，我也是孤儿，我也是一个人”……教室里乱成一团。

    面对这样的情况，我心里一下子变得很紧张，怎么办呀?活动还应该继续，我灵机一动，便做了一个静下来的手势，“老师都知道了，谁能告诉我，今天放学谁来接你啊?”有的孩子似乎一下子忘记了自己是“孤儿”，连忙举手说，“老师，今天爸爸来接我”。“哦，有爸爸的孩子不是孤儿。”我顺着他的话题说 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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