幼儿绘画中的“合作”方式

http://www.100md.com 2010年2月1日 《儿童与健康》 2010年第2期

     幼儿总是有无比丰富的想象空间，在他们所营造的童话世界里，花儿会笑，风儿会唱歌，小草会招手，动物会说话。在美术活动中充分发挥孩子的想象力、培养孩子的思维能力、提高其艺术修养是一件意义重大的工作。

    对于孩子们，我们教师所需要做的就是尊重和理解孩子的感受与体验，尝试从孩子的角度出发，以他们的视角去了解他们的需求。但是因为个体差异与个人基础与发展的不同，幼儿在绘画方面也表现出了很大的差别。所以，从中班开始，我就让幼儿以小组的方式进行合作绘画，将他们各自的特征融合在一起，从取长补短，相互帮助与促进。

    合作绘画能使能力弱的幼儿得到提高，使能力强的幼儿得到再次提升的机会，但是真正发挥合作绘画的作用却不是一件简单的事情。开始班级里的幼儿在绘画能力上个人差距很大一一有的已经可以在白纸上完整布局，有的却连简单的图形都画不好，而且，很多幼儿有强烈的自尊心与自我保护主义，拒绝别人来自己的画纸上涂抹……在这样的情况下，我设计了不同的合作方式，循序渐进地让幼儿能接触并喜欢上这种“合作”的方式。

    一、圆圈推进做画

    这种合作的方式是从“击鼓传花”的游戏中得到灵感的。让幼儿以围圆圈的形式坐在桌子旁边，老师放音乐，幼儿在各自的绘画纸上自由涂画，等音乐停就得马上停笔，按照顺时针方向把自己的纸传给下一个幼儿。开始时有的幼儿会大声叫喊“不许给我的纸上乱画!”或者是“他画的太阳真难看!”但是随着合作意识慢慢加强，幼儿开始寻找上一位在涂画中没有完成的那笔，有的是一条线，有的是一个还看不出样子的图形，他们会想办法去补充、去帮助自己的同伴完成没有完成的图画。一圈轮下来，开始想画个小汽车的纸上却意想不到的出现了一座小房子。惊喜与创新的自豪感，让有幼儿体验到了合作的乐趣。

    二、情景故事插图

    在学习中会遇到很多有趣的事。幼儿在反复聆听与复述故事后，产生要给故事配插图的想法。可是以大家的绘画能力要完成故事插图还是比较有难度的。于是我们继续发扬合作精神，分工协作，让绘画基本功弱的幼儿进行相对比较简单的背景图的创作，只是用大色块进行涂色，让绘画能力强的孩子尽自己的能力画出图像，最后我们把这些拼贴在一起，并制作成可以活动的背景图，既可以反复利用，也可以用于区域游戏的表演。

    三、合作大幅作品

    所谓大幅作品，并不是指画纸的篇幅大小，而是指让幼儿能够自由布局、自己商量、合作绘画，并创作出布局合理、图像丰富的绘画作品。在进行大幅作品合作中，开始幼儿会不知道怎么去做，一幅作品上会出现两个不同的太阳，但是慢慢的，他们学会先交流探讨，然后分工，划分自己要负责绘画的图样，在遇到困难的时候，寻求其他人的帮助。

    陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”(陈 艳)

    百拇医药网 http://www.100md.com/html/paper/1004-969X/2010/02/16.htm