怎样提高在小小班的教学组织能力?等(1)
怎样提高在小小班的教学组织能力?
我工作三年了，前两年我带大班，现在我带小小班，班主任是一名有着十五年教学经验的老教师，眼看一个学期就要结束了，面对一班哭闹的小朋友，我的组织教学能力没有多大的提高一一班主任在的情况下，小朋友都很安静听话，可班主任不在的话我一个人很难上完一节课。我有些郁闷，该怎么办呢?
安徽省安庆市××幼儿园
李琪
答：我觉得你首先要明白这一点：小班的孩子年龄小，已有经验及已储备知识少、依赖性较强、喜欢唱唱跳跳、爱听情节单一的形象的故事，对于抽象的事物、言谈、概念等不感兴趣，他们的思维方式正处在一个形象化的阶段。因此，小班的老师最好活泼一些、语言温柔一些、表情丰富一些、内心童趣化一些。
那么怎样“笼络”这帮小不点儿呢?
1，物质“笼络”：时不时的买点儿小糖果或薯片之类的食物，分发给孩子，达到“收买人心”的功效。
2，精神“诱惑”：小红花啊、聪明豆啊、智慧星啊等鼓励孩子，让孩子感觉“在老师心中我是最棒的，老师喜欢我”，拉近师生之间的亲近关系。
3，做好家园沟通工作：哪怕发现孩子一丁点儿进步，也要非常兴奋的及时告诉家长，家长回家一定会表扬孩子说“xx老师说你怎么样怎么样了”，孩子一听，哇，xx老师表扬我了，她真好，我喜欢她!家长呢，会觉得这老师不错，真关心我家孩子。所以，这一招就起到了一箭双雕的作用。
4，会装样子：小班孩子的思维正处在形象化阶段，基于这一特点，小班老师在上课时，要“装猫像猫、装虎像虎”。什么意思?也就是说，你的语言要抑扬顿挫、表情要丰富夸张、动作要形象可爱。
5，眼神：特别是讲课的时候，眼神一定要始终与孩子交流，如果你的眼神飘忽不定，那么给孩子信号就是：我想干嘛就干嘛，所以课堂就很难控制，一定要学会善用眼神与孩子交流。你一个眼神过去，孩子就知道你要他干什么，如果达到这个效果，那么恭喜你，小不点儿们完全被你攻下了!
惩罚也需要讲究方法
在一次幼儿园的开放日后，许多家长都来问我，为什么孩子在幼儿园，在我的指导下，做事情是那么有条有理，回到家就不是那回事了，怎么管也管不住，家长们问我有什么妙招能让孩子在家里也听话呢?
陕西省榆林市××幼儿园
贾华娟
答：其实作为幼儿园的老师，我认为管孩子是为了纠正他的不良行为，而不是让他痛苦或者难过。当你管孩子的方法无法纠正孩子的错误，就该到了家长们更新自己观念的时候了，下面就是我的一点心得，帮你教出好孩子。
1，事先把合理的惩罚后果告诉孩子：例如周末带孩子去公园，家长就要事先告诉她，如果在娱乐场她跑到离父母太远的地方，就必须离开游乐场。然而，有时我们对孩子的行为并不能先知先觉，那该怎么办呢?合理的反应是，看到孩子有了不好的行为，父母就必须针对这个行为想出一个适度的处罚结果，然后马上执行，决不能缓行。
2，失去某些特别待遇：比如你的孩子非常喜欢看书，你就可以这样对她说：“如果你按时刷牙，洗漱完毕，按时上床，那你就可以看这些书。”如果不合作，就拿走一本书。当然每个孩子的喜好是不同的，一旦你的孩子有了不好的行为，你可以根据自己孩子的情况来取消她的特别待遇。需要注意的是，父母一定要慎重，不要一次剥夺太多，时间过长。
3，事不过三：如果想让孩子事先认识到一个重大的必须承担的后果，比如得不到他最喜欢的玩具，失去他的最爱，那么“事不过三”处罚方式的效果就会更好。每次孩子调皮捣蛋了，不必说教，只要告诉他：“我们都不该打人。这是第一次!”，然后明确警告孩子重大的后果是什么。当他下一次又打人的时候，就告诉他：“这是第二次!”，第三次打人的时候，告诉他：“这是第三次!”，然后马上实施预先警告的那个处罚。
4，对于好的行为有所奖励：家长们可以告诉孩子，在家里玩最重要的规矩就是什么，如果孩子一天都没有违反这个规矩，那么他就得到一个奖励：多看一个动画片，或者今天多讲一个故事。对于某些孩子来说，如果父母使他有一种不能得到奖励的压力，他就能够约束一下自己的行为了。要注意的是，无论父母选择哪种奖励方法，都必须确保奖励的物品适宜孩子的年龄，而且能够足够吸引孩子从而约束自己的行为。最重要的一点是，在给孩子奖品的时候，不要忘记表扬他的好的行为。
5，引导孩子把注意力转换到其他事情上：有时候，家长把孩子带走，离开当时的处境，反而能够使他冷静下来，认识到自己的错误。一旦孩子犯错，有些父母就喜欢针对问题喋喋不休地说教，与其这样，还不如带他出去走走，换个环境，走一段时间过后，再告诉他：“我很爱你，但是我决不允许你打人。”有的人或许会产生疑问：这就是对孩子打人的惩罚?这明明没有任何惩罚呀?确实没有任何惩罚，因为父母用各种方式管教孩子的最终目的是给孩子的过激行为降降温，使他不要再有这些不好的行为了，所以，一些低调的缓和方式有时也可以试用，也许就足以达到你们期望的效果呢。
教给幼儿生活自理的技巧
现在的孩子在家里都是娇生惯养的，家长们几乎替他们做了所有的事情，可是到了幼儿园，我要面对那么多的没有一点自理能力的孩子，每天午睡起来我都忙着给这个穿衣、给哪个系鞋带，这样下去可怎么得了，我该怎么办呢?
江苏省苏州市××幼儿园
万心昕
答：要让幼儿做到生活自理就必须明确地教会其生活自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。
1，寓教于乐，让幼儿学习自理的方法。根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿学习如何系鞋带时，我们可以结合歌曲《系鞋带》来进行：两个好朋友，见面握握手，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。让幼儿在歌曲的愉悦里，轻松自主地学习系鞋带的方法。
2，因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于没层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。如在指导穿鞋的过程中，小班幼儿中要求在区分左右脚的基础上把鞋穿好；大班幼儿不仅要正确区分左右脚，还要求正确系好鞋带。再如有的幼儿自理能力发展不均衡，系鞋带是弱项，我们就可以在系鞋带的技巧方面给予更加耐心细致地个别指导。
3，秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速