对策二:名无互动,提升主颖环境的价值

    环境作为一种“隐性课程”对幼儿建构知识起着重要的作用。新教材强调幼儿园主题环境创设不只是“美化、绿化、净化”等外在装饰,也不再是教师个人的手工劳动,而是应以幼儿发展的需要为目的,紧紧围绕教育目标和教学内容,发挥孩子的主体作用,充分调动幼儿及家长参与的积极性,共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题环境。

    1 巧用空间

    由于班级桌椅、玩具架等固定物体的存在,造成了空间拥挤,以往教师只能用所剩无几的角落创设一些狭窄的区域活动,纯粹流于形式。为了更好的开展实施新教材,在现有的条件下挖掘足够的场地、开辟充足的数量、营造全方位开放的活动空间,我们提出了“四部曲”:

    第一曲:变。对全园各班的活动室作了合理调整,利用桌子、椅子、玩具柜等不同组合造型进行空间区隔;利用桌面、地面、墙面的兼容,进行立体化活动。

    第二曲:挖。合理挖掘走廊、楼梯、盥洗室、教室的角落创设区域,使空间的设置、布局的摆放更为合理,更富教育性。

    第三曲:添。每班添置多组区域活动橱柜,使材料摆放有序,资源共享,易于取放,操作方便。

    第四曲:伸。为了拓展幼儿的活动空间,我们把活动场地延伸到户外,使每个区域都有足够的空间供足够数量的幼儿进行活动,避免因场地拥挤而造成不必要的纠纷 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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