闽南童谣记录了泉州的历史变迁,描绘了泉州地方风俗民情和社会情形,是泉州文化的一笔宝贵财富。可以说只要闽南人生活中涉及到的内容,都有可能出现在闽南童谣中,它具有浓厚的民族情感与乡土气息。通过童谣,幼儿不仅可以从儿歌中了解祖先代代相传的生活背景、历史文化,还能培养幼儿良好的审美情趣,激发幼儿热爱家乡的情感。因此,选择和开发一些适合幼儿年龄特点、适合幼儿学习和感受的闽南童谣作为幼儿园园本课程教材是一件很有意义的事。本学期我从事小班的音乐教学,尝试在开发和利用闽南童谣中有趣、内容健康向上的作品,以幼儿喜闻乐见的形式——音乐游戏为载体,对幼儿进行熏陶教育。我们通过对闽南童谣的筛选、改编、配曲、设计游戏(包括游戏情节、玩法的设计、规则的制定等)、组织游戏、讨论反思等几个环节来实施,让孩子在玩的过程中自觉自愿投入活动,在轻松愉快的氛围中获得音乐能力的发展,充分体现玩中学的特点。

    下面仅以几个案例来谈我的几点具体做法和感受。

    一、闽南童谣的配曲和改编

    要合理、有效地利用闽南童谣进行音乐教学,选材方面是要费一番功夫的。根据小班幼儿的认知水平,我们先选择一些比较通俗易懂、琅琅上口的童谣让幼儿学习。有些童谣可以原汁原味的直接引用学习:有些句节较繁琐、拗口或字面不好理解的童谣就需要加工改编后才能让幼儿学习(句节最好限制在6句以内、句式工整的)。此外,还要考虑寻找与童谣句式、情绪相匹符的音乐来搭配。

    例一:闽南童谣《戽虾戽蛟蚤》

    分析:这是一首比较押韵、上口的童谣,句式较工整,有一定的游戏情节。

    配曲:我们根据该童谣的节奏特点,选择了欢快、节奏明朗的音乐《小鸭小鸡》来配。该乐曲为四四拍节奏,刚好可以一一对应的来搭配童谣,乐曲中间有个音节是反复的,如:3 3 3 55 5|3 3 3 5 5 5|,我就选择了重复童谣中的“掠来科”、“放伊走”来陪衬 ......